C教学设计及教案分析

新版PEP三下Unit4 Story time教学设计

一、教材分析：

第四单元以“Where is my car?”这一话题为纲，主要学习了句型：Where is…? Is it…? 为功能句型展开的的教学活动。学习了介词in,on,under的用法。本课时为本单元的C部分Story Time，本部分的教学功能为通过活泼、幽默、风趣的小故事，使学生在A、B两部分学习的基础上，为学习能力较强的学生提供语言拓展内容，已达到分层次教学的目的。将本节课的定位为故事阅读课。

二、学情分析：

三年级的孩子刚刚开始学习英语，没有太多的语言积累，但是本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的，且接近学生的生活，学生喜爱并且善于模仿、表演，但是他们有意注意的时间较短，经历容易分散。所以在教学过程中老师应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种游戏、活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们学习的欲望和兴趣，让他们在玩中体验、玩中创造，同时在教学中注意潜移默化地渗透阅读课的教学策略和学习方法，培养他们热爱生活、乐于合作的情感教育。

三、教学目标

（一）知识与技能：

1. 能够全面参与本课时主要单词：behind，bed，table，并能达到听、说、认读。能理解单词hide and seek的含义。

2.能听懂、会说句型Let’s play hide and seek….Are you ready？Where are

you？

I can't find you。

3.能听懂、理解故事内容，并能流利朗读、分角色朗读故事。

（二）过程与方法：

1.能在图片和情境的帮助下理解故事，并能用正确的语音语调朗读故事；

2. 根据故事的情景进行角色表演；

（三）情感态度价值观

培养学生热爱生活、快乐生活、善于合作的意识。

四、教学重点

1. 理解故事意义，并能用正确的语音语调朗读故事；

2. 能灵活运用主句型来交流信息。

五、教学难点：

1.文中理解behind，bed，table

2.在语篇中运用单词，并能表演故事。

六、教具准备：

1.相应的单词卡片和头饰，相应的练习题。

2.课件、磁贴、单词卡片、

七、教学过程：

Step1. Warm –up 1.

课前热身，出示

Let's do，生边做动作边说。

Hello'！Everyone，Let's do together。Show flashcard。

Step2. Pre-reading 1.观看Hide and seek 动画片

Hello, boys and girls. Do you like watching cartoons?(同学们喜欢看动画片吗？)Yes or no? Let’s watch a cartoon. What are they doing？They are playing a game. What games？

(设计意图：观看动画片，将学生带入到英语学习的氛围中来，给他们在课前就创造一个轻松愉快的学习氛围。而且，此动画的主题正好是Hide and seek. 此话题和本节课教授内容主题紧扣。而且此游戏也是学生喜欢玩的游戏，都不陌生。让学生在观看动画的过程中，感受Hide and seek的意思。) 2.引出Hide and seek 并教授。

T: Wow! An interesting story! Just now you watched the cartoon. Can you tell me the name of the cartoon?

Who can tell me? T:Yes, hide and seek. Do you know the meaning of hide and seek? You can speak in Chinese. Ss: 捉迷藏。

T：Wow! Great! You got it. (设计意图：运用生动有趣的动画片，吸引学生的注意力和兴趣，同时通过动画片，让学生根据内容，猜词测意。) 3.教读生词：

出示磁贴hide and seek

教读

hide and seek的连读

①Follow me please.

/h/-/ai/-/d/

hide (手指数音节读) ② How to read this word?

seek

seek

seek Follow me please. /s/-/i:/-/k/

seek (手指数音节读)

（设计意图：教授自然拼读法，让学生感受自然拼读法的魅力。培养学生见词能读，听音能写的能力）

③Read the phrases ，the students read it one by one。（通过不同形式的读，加深印象，检测学生的词组的掌握情况）

4.

Teaching

the new sentences：

1）The teacher says ：Let's play hide and seek，Are you ready？引出句子的教学，接着进行教读。

（设计意图：通过教师的询问，自然引出新知的教学，为后面的学习做铺垫。通过不同形式的读，加强学生句型的理解能力。）

2）The teacher shows ppt，gives one question：If you’re Zip, where to hide

?Let's play a guessing game！The students guess ：Under the bed？引出bed的教学。Then through the students ask lead in “table，the

Students read the words carefully。

（设计意图：运用生动形象的图片，引起学生的有意注意，将音型义有机结合起来，起到事半功倍的效果）

3）The teacher：Can you guess？

Through the students guessing，most of the students can't guess。Then show another ppt：Where is Zip？Let the students look at the cartoon，引出I‘m behind you。

（设计意图：通过学生猜测Zip藏在哪里，逐一复习所学旧知：

Under，in，on单词运用，同时引出新句型，让学生在轻松愉快的学习氛围中复习旧知，学习新知，减轻了学生的学习负担，让每个学生都能参与到学习中来。）

Step3. In-reading

1.

Hide and seek is an interesting game. Do you like this game 2.

Our friends Zip and Zoom are playing hide and seek,too. Look! (设计意图：本故事是一个游戏，所以在学习故事以前，学生应该先知道游戏规则，才能在学习的过程中，知道到了哪一步是什么样的环境，明确什么样的语境下用什么样的语言。) 3.Step1：Lead in.

（1）快速浏览课文，找出游戏中，谁在藏，谁在找？

（2）Zip and Zoom are playing hide and seek. What does Zip say when she invites Zoom to play this game? Listen carefully. What does Zip say? Oh! You got it! Great! Can you try to read the sentences? What tone should we read? Like this or like this?

（设计意图：英语是一门语言，而且是一门外语，如果没有听力的输入，我们是没法输出地道的口语的，也就无从交际了。所以，给学生问题后，让学生带着问题去听，找到答案。记得一位专家说过：学习英语的首要就是：让学生先闭口听，再开口说。）

4.Step 2：Preparation （1）The teacher：Give six pictures，Let the students practise，。

（2）The teacher says：There are six pictures，ask six students put the pictures the right order onthe blackboard。

（3）Ask some students come to the front：Watch and move the right place。

（4）Listen and fill in the blank。

（设计意图：通过听音标号、学生将正确的图片贴在黑板上，以及看图片，将正确的句子拖到相应的对话框内，这几个环节的设计注重由易到难，由简到繁，让学生再动手动脑的动嘴的过程中，逐一对课文有所了解，为后面的故事教学做铺垫。）

5. Step 3：Teaching （1）Listen and point （2）Listen and repeat （3）Read : The teacher lead reading ,read by the students,read by each group.The students choose another method to read the dialogue. （4）Read in roles

（设计意图：通过不同形式的带读、分角色读、以及选择喜欢的方式去读对话，给学生很大的学习空间，极大地调动学生的学习积极性。）

（5）Practise：

（1）Read in roles。

（2）Read and fill in the blank

（设计意图：分角色朗读以及根据图片填空，环节的设计环环相扣，紧密联系，由浅入深，注意学会和掌握新对话为后面的角色扮演做准备）

continuation

6. Step 4：Preparation （拓展）

1）Give the students some minutes to prepare（2 minutes）

2）role-play ：Ask four group to role play

and

Headwear 。

8.Homework.

⑴Tell this story to your friends.

⑵Choose a story that you like and make a small English book. 9.

blackboard design：

Unit Four

C Story tome

（设计意图：板书设计简洁明了，将图片与故事进行有机结合，重难点突出。）