因数中间或末尾有0的乘法教学目标设计

第2课时

因数中间或末尾有0的笔算乘法

课题

因数中间或末尾有0的笔算乘法

课型

新授课

本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法，对于因数中间有0的乘法在以前已经有所涉及，所以本节课的重点放在因数末尾有0的乘法的简便算法上。本节课的设计如下：

先让学生尝试独立完成，发挥学生已有知识经验的作用，特别是关于0的计算规设计则，努力为知识的迁移做好铺垫。交流算法时，首先引导学生交流因数末尾有0说明

的乘法的计算方法，最后交流竖式的简便方法并总结算法。在交流的过程中，鼓励学生用多种算法进行计算，引导学生把握本课的重点，以笔算学习为主，交流、探究竖式的简便写法，最后引导学生比较、选择算法，培养学生的优化意识。

学生在解决问题的过程中学习计算，在计算的过程中解决与生活相关的问题，从而感悟到知识间的内在联系。

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算学习中的特性。

目标

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

3.培养学生认真计算的良好学习习惯。

学习掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

重点

学习掌握因数中间或末尾有0的乘法竖式的简便写法，尤其是末尾0与非0的对位问难点

题。

学前

教具准备：PPT课件

1

准备

课时1课时

安排

教学导案

环节

1.笔算下列计算题，看谁做得又快又准。

584×66= 316×24=

132×25= 321×57=

2.看来同学们对上节课1.同学们独立完成，与同桌交流的知识掌握得非常好。仔一、引细观察下列算式与前面入新的习题相比，两个因数有课。

什么不同？

3.明确本节课的学习目的。

160×30= 106×30=

3.老师引入课题：这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。（板书课题）

二、自1.探究因数末尾有0的主探

学案

达标检测

1.口算。

30×61= 30×30=

70×90= 301×5=

21×40= 102×4=

答案：1830 900 6300 1505 840 408 算法，并互相检查订正。

2.填空。

2.观察两道算式与前面习题的（1）130×40，先算区别：因数中间或末尾有0。

（ ）×（ ）=（ ），然后在积的末尾添（ ）个0，得（ ）。

（2）根据算式43×15=845，可以知道1.（1）尝试独立计算，讨论交流计算结果。 430×15=（ ），43×150=（ ），4302 乘法。

索，体课件出示教材第48页例方法一：口算。

验新2第（1）题：

×150=（ ）。

先口算出16×3=48，再在积的末答案：（1）13 4 52 2 尾添两个0，

则160×30=4800。

5200（2）8450 8450 方法二：笔算。

84500 3.选择。

（1）两位数与三位数

相乘最小的积是（ ）。

知。

（1）如何计算这道算

式？能不能用我们以前学过的旧知识来解决？自己尝试算一算。

（2）引导学生讨论：写竖式时，如何处理0和非（2）在老师的引导、同学们的0的对位问题？怎样确定讨论下明确：把0前面的数对齐，

积的末尾0的个数？

（3）整理算法。

2.探究因数中间有0的乘法。

因数的末尾一共有几个0，就在A.10000 B.1000 积的末尾添几个0。

（3）回顾计算过程，归纳计算C.100000 （2）5600乘50，积方法：因数末尾有0的乘法，先的末尾有（ ）个课件出示教材第48页例把0前面的数相乘，两个因数的0。

2第（2）题：

末尾一共有几个0，就在积的末A.5 B.4 C.3 （3）805×50，它们的积是（ ）。

（1）你能运用我们刚才尾添几个0，写竖式时，要把0学过的方法来笔算106×前面的数对齐。 30呢？

2.（1）独立思考，尝试计算。

A.4250 B.4025 C.40250 答案：（1）B（2）B （3）C

3 （2）组织交流不同的计（2）全班交流，选出最好的方算方法，展示简便的算法。

法并展示：

（3）引导思考：①竖式（3）同学们交流后明确：①3计算时，3和几对齐最简和6对齐最简便;②十位上的3便？②十位上的3和十位上的0相乘这一步可以省略不写吗？③3×0=0,百位上我们可不可以直接写0，为什么？

（4）小结算法。

4.笔算。

401×30= 和十位上的0相乘这一步不能省760×30=

略；③百位上不可以直接写0，答案：12030 22800 要和进位上来的1相加，否则积5.有一种树叫紫金就会少100，导致积变小了。 牛，它直立茎约为40（4）学生在教师引导下逐步用厘米。世界上最高的规范的语言小结：因数中间有0杏仁桉树的高度约是的乘法，用另一个因数中每一位它的390倍，杏仁桉上的数依次与中间有0的因数相树大约高多少厘米？

乘，与0相乘后，再加上进上来40×390=15600（厘的数，写在相应的数位上。

米）

答：杏仁桉树大约高15600厘米。

三、巩完成教材第48页“做一学生独立完成，同桌互相检查、固练做”。

习。

四、课堂总1.说一说本节课的1.说一说本节课的收获。

收获。

2.自由谈一谈。

结。

2.布置作业。

4 订正。

教学过程中老师的疑问：

五、教学板书

因数中间或末尾有0的笔算乘法

因数末尾有0的乘法 因数中间有0的乘法

学生在三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习中，曾经计算过因数末尾有0的乘法，具有一定的经验和认识。而前面学生又已经掌握了三位数乘两位数的基本笔算方法，在此基础上教学本节课的内容，有利于完善学生对乘法笔算方法六、教的理解，提高笔算乘法的能力。

学反

通过计算交流，帮助学生认识到两个因数末尾一共有几个0，就在0前面的思

数的乘积的末尾添上几个0；又通过笔算及口算的巩固练习，加深学生对算法的理解，发现算法间的联系，锻炼学生灵活性和开放性的思维。

教师点评和总结：

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