河流对土地的作用优秀获奖教案

教科版五上《河流对土地的作用》教案

平湖市百花小学 李卫

一、教材分析：

学生对河流不陌生，许多地方都有河流。但是类似“河流会侵蚀两岸的土地吗？如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢”这样的问题，如果不是特别注意观察过河流的孩子很难回答。在探究了雨水对土地的侵蚀后，本课继续探究流水对土地的侵蚀，不同的是本课侧重在河流对土地的侵蚀作用，旨在通过探究活动，了解侵蚀、沉积对地形地貌的作用。

二、学情分析：

学生已经很清楚对比实验、模拟实验的设计与探究，但是细节考虑尚不够。特别是学以致用，用所学知识来解释生活中的现象的能力要关注加强。

三、教学目标：

科学概念：河流也是流水侵蚀土地而形成的；河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来；河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。

程与方法：做河流实验，探究河流对土地的作用；推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积；观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。

情感态度价值观：认识到地表的地形地貌是不断变化着的；培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。

四、重难点：

重点：做河流实验，探究河流对土地的作用；观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。

难点：学以致用，解释侵蚀与沉积形成多样化的地形地貌。

五、教学准备：

实验方案设计表、演示实验装置

六、教学预设：

课前热身：

1.出示中国地形图，交流祖国的地势特点（西高东低，西部多高山、东部多平原）。

2．图上找“乍浦”。

3.在图上找长江、黄河。

一、创设问题情境，提出探究核心问题。

1.从长江、黄河引导到教师家旁边的小河，请学生关注河提。

2.交流：你发现了什么问题？你是怎样想的。

（设计意图：关注问题、提出问题、引发猜测）

二、设计实验方案，探究“河流对土地的作用”。

1.设计实验方案：河流真的会侵蚀土地吗？

2.温馨提示：这是什么类型的实验，这个实验该怎么做，要注意什么？

（设计意图：先独立思考，后小组交流，体现儿童立场和团队精神）

3.全班交流实验方案，完善实验计划

（设计意图：实验方案的设计与完善是培养科学核心素养重要内容，也是实验有效性的重要保证）

4.教师出示演示实验装置，让学生对比观察，进一步完善实验方案的设计。

5.演示实验，关注点：流速、侵蚀情况

6.多媒体展示实验前和实验后的实验效果图。

7.观察并交流：你发现了什么？这些现象说明了什么？

（设计意图：科学讲求证据）

8.归纳出：上游流速快、侵蚀明显

9.图片回放：河提为什么露出了树根，堤岸上的泥土哪里去了？

（设计意图：学以致用）

10.交流：实验过程中，还发现了什么？

（设计意图：发现新现象，引发新思考）

11.说说什么是沉积

12.再次梳理实验现象和实验结论：小结

三、学以致用，拓展研究新问题

1.图片“中国地形图”，讨论交流：为什么我国东部往往是平原？

2.多媒体展示河流的上游、中游、下游的地形地貌，师生互动。

3.讨论交流多样化地形地貌的形成

4.拓展：还有哪些自然的力量也会侵蚀和沉积？

上课时间：2015年12月24日于平湖市天妃小学