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1 寻找有生命的物体优秀教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：1 寻找有生命的物体优秀教学设计内容

正文

第2、1课

寻找有生命的物体

教材分析

本课是三年级上册第二单元《我眼中的生命世界》中的第1课。

教材的设计意图是组织学生通过细致地观察，寻找并研究校园里的物体，能分辨出哪些是有生命的物体，哪些是没有生命的物体，从而建立初步的“生物”与“非生物”概念，由此实现《课程标准》中关于生命世界的要求：尽可能地去认识不同种类、不同环境中的生物，进而对多种多样的生命有比较全面的认识。

学情分析

本课的研究和学习是学生学习科学课的起始阶段，学生对动植物的认识已有零星的经验，所以本课的学习可为将来学习更多的动植物分类知识打下一定的基础。

根据学生的年龄特点和实际情况，教师预先要做实地调查，挑选有代表性的观察地点、观察对象，教学内容可因地制宜，也可以到附近的公园甚至农田等地考察。

教学目标：

过程与方法

●

能够运用多种感官去观察我们周围的世界；

●

能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果；

●

能够有目的地交流研究活动的方法和结果。

知识与技能

●

知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动植物；

●

知道生物体的基本特征和共同需求。

情感、态度与价值观

●

体会到对有生命的物体进行探索的乐趣；

●

意识到生命是多种多样的；

●

意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

教学重点

让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点

教学难点

讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。

教学准备

寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。

课时安排

一课时

教学过程

一、寻找有生命的物体。

1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。

2、室外活动：寻找有生命的物体。

（注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。

能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

二、记录有生命的物体。

1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？

2、小组讨论，交流。

3、将发现记录在课本74页的活动记录中。（可以用文字形式，对不认识的也可把它画下来。）

4、全体汇报、交流。（用实物投影展示学生的记录）

实物投影

能够用文字、图表等记录观察的结果；能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

三、交流讨论“为什么说它们是有生命的”

1、

讨论：

我们记录了这么多的物体，它们都是有生命的吗？为什么说它们是有生命的呢？

学生小组讨论后汇报。

【评析】创设一个让学生充分发表自己意见的、激烈争论的氛围，尤其是学生亲自观察之后，

一方面可以满足学生的学习需要，另一方面可使教师更了解学生发现了什么，这样的研讨可以使学生充分发现并表达。对于争论中的不同意见，教师应鼓励学生自己去探索、去认识、去思考、去总结。

师小结：

生物体都能生长，能繁殖后代，有生命，我们把这样的物体归为一类，称为生物。生物有动物、植物两大类。

四、

拓展延伸

到公园或田野再去找一找，还有哪些是有生命的物体，把它们写下来或画下来。

板书设计

发现地点

教学反思

教学资源

附表：

名

称

蚱蜢草丛

泥土

……

蚯蚓

……

资料摘要

1 寻找有生命的物体优秀教学设计内容