2 做一名小科学家名师教学设计2

班

级

课

题

三年级

科目

科学

教学时数

1课时

1.2做一名小科学家

教

学

1、通过探究让纸鹦鹉立于手指的方法，体验科学探究的过程. 2、能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之。

目

的

3、能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。。

和

要

求

重

点

感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处

难

点

教

学

方

法

找出降低重心使物体平衡的方法。

讲授法

讨论法

教

具

纸鹦鹉

实践

活动

制作纸鹦鹉

检

查

板书

设计

重物加在物体底部——重心越低——物体越平稳

教学活动设计

一、导入：

1、教师出示会站立的纸鹦鹉。

重点梳理

通过探究让纸鹦2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的鹉立于手指的方手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？

二、导学：

活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。

1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。

2、学生动手做，教师巡视指导。

3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指上。

法，体验科学探究的过程.。

4、引导学生思考：怎样才能让鹦鹉站在自己的手指上不掉下来？

5、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

6、教师做整个活动的总结。

活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。

1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：科学研究是个复铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？

2、学生分组活动。

3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。

4、交流发现，寻找相似之处。

杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在（1）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？

都没有得到准确（2）、学生交流、汇报。

的答案。

（3）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课谈话运用大家发后继续研究怎样让更多的物体站起来。

三、导结：

现的原理，可以让许多物体“站”1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得起来，你能利用出的，有些甚至到现在都没有得到准确的答案。

这个原理制作一2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能个玩具吗？

利用这个原理制作一个玩具吗？

3、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？

4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。

四、布置任务

下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。

教学反思