4 搭建生命体的“积木”教学设计

学目标

过程与方法

●会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；

●能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；

●能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；

●能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。

知识与技能

●理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；

●知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；

●知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。

情感、态度与价值观

●意识到科学技术是不断发展的；

●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；

●在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；

●意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。

教学重难点

1、重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。

2、 难点：白细胞消灭病菌的过程。

教学准备：

显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等

课时安排

1课时

教学过程

一、调动学生已有经验，导入新课

1．出示高楼大厦图片，提问：你们见过建房子吗？知道建房子需要哪些材料吗？（学生交流）

2、出示积木搭建的房子模型图，谈话：小时候，你们都玩过积木，你们用它搭过什么呢？它们又是由哪些材料构成的呢？（单个的积木）

3．出示人体图，提问：如果把我们自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比做搭积木，那么搭建生命体的“积木”又是什么？

4．学生思考、交流、推测。

5、怎样证明我们的推测是正确还是错误呢？下面我们就通过做实验来进行验证。

二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮

1．幻灯片展示，回顾显微镜的使用方法。

2、教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。

3．学生分2人一个小组，借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。

4．汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？

5．学生汇报、交流。

6．师：这一个一个的小格，就是细胞。（板书：细胞）

7、教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同? 8．学生汇报。

9．教师带领学生小结：洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。其实，植物和动物细胞之间最大的区别就是有无细胞壁。

10、谈话：你们还想观察其它细胞吗？请学生仔细观察课本图片，教师补充一些细胞图片。提问这些图片上展示的是什么细胞？它们的形状、大小一样吗？

11、教师带领学生小结：大多数细胞都是非常小的，只有借助显微镜才能看清，但是个别细胞却很大，如鸡蛋中的蛋黄。各种生命体的细胞有着不同的形状和大小，它们的功能和作用也不同。（播放视频资料） 三、回顾历史，感受科学进步

12、谈话：同学们，刚才我们利用显微镜观察细胞的过程与几百年前一位科学家的经历非常相似。他当时利用了自制显微镜去观察了一些物体，结果有了很重要的发现，让我们一起来认识他。

13、指导学生阅读教材12页的资料——胡克发现了细胞

14、提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？谈谈自己的体会。

15．

教师指导学生小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。

四、拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌

1．介绍白细胞的功能。讲解：构成我们身体的细胞有很多种，各个细胞各司其职，共同维护我们的生命活动。在我们的血液里有一类特殊功能的细胞---白细胞。

2、大家课前查阅了关于白细胞的资料，谁来讲一讲？

3、学生交流：当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。

4、动画演示白细胞杀死细菌的过程，讲述伤口化脓是怎么回事。

5、分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。

（选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把他们包围起来就算是消灭病菌了），从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。

五、课后延伸。在微生物大家族中，还有一种没有细胞结构的成员，它就是病毒。课后请大家了解病毒知识，以及由病毒引起的传染病有哪些及其传播途径和预防传染病的办法？