1 地球的形状教学设计(第二课时)

地球的形状

一、教学目标：

科学知识：1、了解人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

2、了解地球的形状和大小。

科学探究：1、体会科学探究方式的不同影响着探究结果的不同。

2、知道人们在科学探究方式领域是在不断修正，不断完善的。

情感态度和价值观：

1、体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。

2、认识到科学是不断发展的。

二、教学重点：

通过阅读、分析从而认识、理解人们对地球形状经历了漫长而曲折的探究过程。

教学难点：

1、比较观察船体在平面表面、拱形表面、圆柱侧面上航行的差异。

2、在交流中体会探究方式方法和探究结果的关系

3、在对地球形状的探究过程中，感受人类认知水平的发展，探究能力的提高，科技的进步。

三、教学准备:地球仪、纸质小船、多媒体、圆球、手电、拱形纸板等资料。

四、教学过程:

（一）、导入

1、讨论

同学们，想要知道一片叶子的形状，你用什么方法？——观察（近距离）

同学们，想要知道一棵大树的形状，你用什么方法？——观察（远距离）

同学们，想要知道我们学校的形状，你用什么方法？——观察（更远）

…

…

思考：你发现了什么？

2、小结：（发现规律）物体越大，要离得越远，才能看清物体的形状。物体越小，要离得越近，才能看清物体的形状。

3、过渡：那么，观察江阴长江大桥呢？江阴呢？江苏省呢？中国呢？整个地球的形状呢？（揭题）

（二）、新授

1、现代，人们对地球形状的研究和认识。

（1）、在实际生活中，人们利用什么到达那么遥远的太空去拍摄到这些画面的呢？

（学生回答）卫星观察地球

师：现代科技带领我们走进认识地球的新时代，那么，现代人们是怎样逐步探索地球形状的

呢？

（2）、结合课件了解现代人们认识地球形状的大致过程。

（3）、通过精密观察，发现地球是椭球体。

师：不仅拍摄到了地球的图片和视频，让人们知道了地球是个球体。还借助高科技设备，工具对地球的各个数据进行了测量和计算，得知地球是个椭球体。（课件介绍）

师：把这些数据进行千万倍甚至上亿倍的缩小，制成了地球模型（地球仪），帮助我们认识地球提供了方便。

2、古代，人们对地球形状的研究和认识。

（1）、过渡：现代人真了不起，探索出地球形状的那么多知识和成果。可你知道，在人类飞出地球之前，就已经知道地球的形状了。那么，之前人类是怎样逐步正确认识地球形状的呢？

（2）、学生阅读科学书14、15页，就通过阅读科学书来了解以前人们对地球形状的研究。

（3）、交流

第一阶段：直觉经验感知平坦大地

（1）、交流：最初的时候，人们是怎么描述地球形状的？

（生介绍），（教师结合课件资料补充）。

（2）、分析：理解“天圆地方”吗？你生活在地球上也十几年了，你感受过“天圆地方”吗？我们还是从观察生活现象来感受吧。

师：你观察过笔直的跑道吗？观察过又长又直的马路吗？观察过广阔的草原吗？你觉得它们是平的还是弯的？（平的）（结合图形解释）

（3）、小结：这个结论是如何得来的？（直觉，经验）

第二阶段：推测地球是球体或近似球体

师：这只是人们最初的认识，人们继续进行观察和研究，提出了什么新观点呢？

（1）、交流、分析

师：（结合课件、三球仪：看月相边缘）进行解释。

师：其实我们可以做一个简单的模拟实验。（完成板书）

（2）、小结：之前人们根据经验得出平坦大地的结论的，这一阶段人们靠什么提出地球是个球体的呢？

师：地球是球形的，虽然现在看来是正确的，但在当时并没有被大众认可。（课件文字介绍）

师：这个事件，你有什么感想？

3、近代，人们对地球形状的研究和认识。

第一阶段：

（1）、交流

师：非常可惜，非常曲折，但是人们并没有停止对地球形状的研究，后来人们继续观察，又有了新的发现。

交流帆船进出港的特点，进行猜想

（2）、模拟实验：观察帆船进出港实验，研究地球形状

师：有同学亲眼观察过这样的现象吗？通过模拟实验进行研究体验

（实验操作方法交流）（实验注意点交流）（学生分组实验）（实验结果交流）

（3）、对比分析

师：刚才说人们活动范围小，视野窄，所以得出天圆地方，而现在呢？活动范围广了，航海出海都已经是平常事了，视野广阔了，还是看这张图。（课件对比介绍平坦大地和拱形大地）

（4）、（古诗：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）进行解释

第二阶段：实践证明地球是球形

师：在越来越多的人们相信地球是球体的情况下，终于发生了一件伟大的壮举。是什么事情？

生答（板书）

师：结合课件介绍

师：这一阶段与前面相比，研究方法又有什么不同？用实践证明了猜测，地球是个球体被大家认可。

师：但是是一个怎样的球体呢？科学家们又展开了研究。（课件）

（三）、谈收获：

师：从人们对地球形状的探究过程中，你感受到了什么？

（全班交流）结合

▲人们探索自然百折不饶，永不退缩，永不放弃的科学精神值得我们学习。

▲人类认识地球形状的历程是一个漫长的、曲折的认知过程。任何科学研究都是像地球形状的研究一样，历经一个循序渐进的过程。

▲人类从古至今认识地球形状的历程是一个不断完善的科学探究过程。

（主观猜想---观察现象---有根据的猜测---实践论证---用工具精密测量计算）

▲

引导学生理解体会科学探究方式的不同影响着探究结果的不同。结合每一步分析。

▲眼睛分辨能力有限，看到的未必正确。

▲认识方式从间接法（从月亮、船只来推断）向直接法（太空中直接观察）转变

▲人类的社会要正常发展进步，必须学会理解和尊重的科学精神。

▲人类文化，科学技术在不断进步。

▲这实际上就是一个细致观察，善于提问，勤于思考的过程。

▲地球形状的探究是一个认知过程，从主观到客观，从大概到精确的不断修正、不断完善的过程。其实，科学中每一个结论都是一个漫长的探究过程。

（四）、拓展延伸

今天的你，已经饱览了地球形状研究的那么多成果和经验，近年来，素颜地球的观点你听过吗？（视频播放）

这个观点你怎么看呢？地球在不停的改变，人类必将一直处于对地球形状的研究中，未来也将继续。