Unit 11 I can教学设计思路

Unit 11 I can教学设计

东区水云轩小学

梁艳婷

一、

教学内容：Words to learn, listen to this. 二、

学情分析

二（2）班的学生语言模仿能力较强，而且都较为活泼好动，爱表现，好模仿表演，乐于表达。知识方面，他们已熟练掌握What can you…?I

can ….

等句型，大部分学生都能和同伴进行对话。这个班级的学生相对均衡，优秀的学生接受能力非常强，自学基本能理解课文，稍差点的学生能做到模仿朗读。

二、教学内容分析

本课是北京师范大学版二年级下册Unit 11 I can第二课时词汇学习板块，本单元结合话题呈现的是动词，Words to learn部分呈现了10个动词，其中dance一年级学过，有四个单词listen，carry，climb，see第一课时学了sing，read, write, talk, draw是新授。Let’s chant部分的词汇都学过，如：run, swim, walk, jump, dance. listen to this是听力技能训练板块，这一板块呈现了Mocky等人能做什么、不能做什么的插图，是对动作词汇学习的复习和巩固。在教学中结合目标语言Can you …？Yes，I can.No，I can’t.用图片和卡片进行呈现，让学生用英语进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。

三、教学目标 （1）学生能结合目标语言Can you …？Yes，I can.No，I can’t.认、说出动作的名称sing，dance，listen，carry，climb，see，read, write, talk, draw

（2）学会能在插图的辅助下听懂、描述人物能或不能做什么的录音内容；

（3）学生能够跟随录音说唱创编歌谣；

（4）学生能够在语境中理解询问和说明人物能做什么。

四、教学重难点

1．重点

（1）学生能结合目标语言Can you …？Yes，I can.No，I can’t.认、说出动作的名称read, write, talk, draw；

（2）学会能在插图的辅助下听懂说明人物能或不能做什么的录音内容；

2．难点

（1）学生能够在语境中理解询问和说明人物能做什么。

六、教学过程

Step 1 Preparation

(1)

Warming up Sing the song (通过唱歌，复习旧知识，激发学生学习积极性，活跃课堂气氛。) (2)

Ask and answer.What can you do?What can’t you do? (3)Review the story. Look at the pictures and answer.①What can Mocky do?②What can Uncle Booky do? ③What can Ann do?④What can’t Ann do?

(图片引入，通过提问复习story所学的动作单词，激活旧有词汇句型，为后面的动词、句型学习作铺垫。) Step2 Presentation& Practice （1）

Guessing game.

T:Guess “what can the teacher do?” What can’t the teacher do?”

S:“Can you __?” “Teacher do the action and say“I can_____. I can’t_______.”

(通过猜测游戏，学习新词sing) （2）

Lead in some pictures and passages, and listen.:There are some super students in our school. Let’s listen. （3）

Let's be interviewer. And teach the new words: sing,read,write,talk,draw. And the target sentences “Can you ____?Yes,I can.No,I can’t.（利用本班学生图片,说说各自能做的事情，结合句型,用采访的游戏进行单词的学习.以及TPR的形式操练句型和单词）

(4)Let’s chant.

（问答式歌谣和Can you…?的句型通过TPR形式进一步询问学生,并巩固新词。学中玩，玩中学。）

（5）Do a survey.（通过小组合作一起完成调查,让学生在真实的语境中巩固句型Can you_____?I can ____.）

I want to know whether you are super or not. So let’s make a survey：Ask your partner what can he\she do?

(5)Make a report. Report your team member’s ablilty. And we’ll make a super students club. Model 1: Hello.My name is… I am…I can ... I can…I am super.

Model 2: Hello.His name is… He is…He can ... He can…He is super.

(通过调查和展示活动,培养孩子口头会话,让学生上台展示，运用语言，增加学习的自信心。) Step4 Production （1）

Listen to this.（P52）

（2）

Look and say. Look at some pictures，and think What can he/she do? Can she/he ___? (总结评价,检测提高。) Step 5 Homework 1.

用所学句型单词调查家庭成员能做的事和不能做的事情。

2.

阅读绘本。《I can do it》

教学评价

1、以任务教学为主要途径

在呈现教学内容时，提出问题，通过听、说引导学生动脑、动口、吸引和组织学生积极参与，鼓励学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用语言，完成学习任务。

2、创设真实情境，激发学生学习兴趣

在教学中运用多媒体、游戏等教学手段，为学生提供生动、丰富的情景，激发学生的学习兴趣，让学生充分感受到语言的氛围，体验语言的魅力，从而促进交流。

3、在互动中培养学生的自主意识

在活动中强调学习者为中心，以学习活动为基础，让学生在说说、玩玩、做做中去感悟语言。同时启发引导学生学会学习，将自己所学知识应用到实际问题中。

不足的地方，不能将知识点在

“闪卡活动”、“图片单词连线活动”中操练。个别难点单词掌握不是很好，应注意更多地操练和运用。