Using LanguageⅡ教学实录与评析

教学设计

名称

All about science 顾振波

课时

1 执教者

所属教材目录

基本信息

人教版必修五，选修七，选修八

本单元以Inventors and inventions为话题，旨在通过单元教学，使学生能了解发明和发现的区别，了解发明创造的过程和获得专利的条件，学习发明家的成功事例能对别人的发明、创造或观点提出意见或建议；并能运用所学知识利用现教材分析

实生活中有限材料进行发明创造，培养创造性思维。

本课主要侧重于听力部分，因为是高三，所以将必修五和必修七的有关科学话题糅合进来，并截取三段录音，把科技话题从历史到未来进行总体设计。同时注重语言输出，将写作结合起来。

高三学生有一定的英语语言学习基础，进入了全面复习阶段，他们已经逐步适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。同时，他们也已形成并培养了一定的小组合作学习和自主学习的能力。这时需要一条主线，将高中的点串成链条，并对高考进行猜想。针对学生知识沉淀有限并且零碎，激发兴趣和激活已有信息凸显重要。

1.(随着）经济的快速发展

（with）the rapid development of economy

2.(随着）人民生活水平的显著提高/ 稳步增长（along with）the remarkable improvement/ steady growth of people’s living standard

知识与能力目标

学情分析

教学目标

3.先进的科学技术

advanced science and technology

4.面临新的机遇和挑战

be faced with new opportunities and challenges

5.人们普遍认为

It is commonly believed/ recognized that……

6.社会发展的必然结果

the inevitable result of social development

7.引起了广泛的公众关注

arouse wide public concern/ draw public attention

8.发挥着日益重要的作用

play an increasingly important role in……

改错；

作文；

过程与方培养学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、法目标

信息处理和求异思维的能力。

情感态度与价值观目标

重点

循序善诱，引导学生积极参与，充分激发学生的兴趣；学习科学家孜孜不倦的探索精神，培养大世界观，培养正确世界观，同时还要通过新“四大发明”激发学生的爱国主义热情。

通过阅读，引导学生多角度，全方位了解科学发明和科学态度，并重视科技创新。

听力表达以及改错。

教学重难点

难点

结合校本“四要素——五环节”教学模式，并以任务型教学作为课堂教学的设计理念，具体采用情境教学法、交际教学法、整体语言教学法等教学方法。语言的功能在于交际和达成各种任务，学习者通过表达、沟通、询问等各种语言形式来学习理解并实现目标。针对学生阅读能力较差，在阅读过程中容易产生“开小差”的现状，制作图文并茂的课件，教学策略与

把学生引入光影世界，从而进入轻松的教学环境，这样有利于降低学生的紧张程度，激发学习热情。在教学中，突出学设计说明

生的主体地位，指导学生主动地获取知识。同时注重师生、生生之间的交流，填补“信息差”，实现有效的交流和理解。

挖掘教材所蕴含的情感因素，关注学生非智力因素的发展。采用多媒体课件和听力片段介绍科技发展，便于激发学生兴趣，营造良好的课堂氛围。

课前要做相关准备，把素材及网上资料以及相关时事要闻等资料加工、用于各个环节。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

Step 1 Pre-reading （8 minutes）

(3)

Watch the list of inventors and

(2)

Talk about scientists and their achievements (1)

Showing the picture of Thomas Edison and ask Ss who he is and his famous saying. Individual work

Individual work

Group work

引出话题

“Brainstorm” 激发兴趣，引入话题词汇

教师活动

学生活动

设计意图

新四大发明能使inventions. Individual

学生产生民族自work (4)

Ask the students about

豪感。

the new “Four Great

Inventions”

Step 2

Individual

Listening 科技创新是世界Work (1)

机器人Sophia与人类

潮流

的对话

(2)

Listening：Workbook

Listening

一篇关于机器人的改Step 3 Proof (1)

结合高考进行训Class work 错

Reading 练

(2)

总结写作句型

Homework Step 4 Writing 作为输出的重要

环节，首先巩固

本课所学重要信息和词汇；再者用已知信息及表达法进行写作

Ask the students to sum up what they have learned. What impresses you most when learning this lesson?

Homework

假定你是红星中学高三学生李华。你的美国朋友Jim在给你的邮件中提到他对中国新近出现的一种共享单车“mobike”很感兴趣，并请你做个简要介绍。请你给Jim课堂小结

2分钟

布置作业

1分钟

回信，内容包括：

1. 这种单车的使用方法（如：APP查看车辆、扫码开锁等）；

2. 这种单车的优势；

3. 你对这种单车的看法。

注意: 词数不少于100；

…

All about Science Powerful sentences:

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板书设计

1.本课教学思路清晰，过程流畅。学生兴趣浓厚，积极性高，课堂气氛好。我比较满意。课堂上学生的活动面广，各层次的学生都能参与教学，独立思考能力也有了提高。

2.本课的亮点是导入和讨论部分。导入激发兴趣，讨论使学生得到更深的启发，培养了学生的合作意识和创造性运用语言实践的机会。

3.同学们达到了期望水平。他们之间是不同的基础，但我对全体学生都是一视同仁的，尽量给他们创造参与和学有所获的机会。比较满意课堂效果。问题是：高教学反思

效课堂模式是否存在？因为总觉得阅读课对于不同层次的学生，策略应该不一样，如何使学生最大可能从一节课中有所得？

4. 学生的表达能力比较欠缺，有时说不出完整并正确的句子；这时，我尽量让学生把思想表述出来，自己做个示范。

5.听过我的课的同事，基本认同一点，“功夫在诗外”；实际课上只是学习的一部分，课下也是“主阵地”。注重“自主学习”，并且要积极提倡并有效实施。学生是主体，把课堂交给学生。老师的点拨和“导演”非常重要。