Learning about Language优质课教学设计

2018年惠州市高中英语优秀教学录像课例的教学设计

标题：人教版选修八第三单元语法

一、教学设计

（一）

背景

1．主题语境：根据电影创设了调查凶杀案的情境。

2．语篇类型：记叙。

3．授课时长：40分钟

（二）学情分析

1. 这是语法复习课，过去分词作定语，表语，宾语补足语。学生在高一已经学过，因此有一定的基础。

2. 授课班级是高二的一个理科平行班，很多学生要么英语基础差，要么不感兴趣，对他们来说，开口说英语很难，听说能力是最弱的。

（三）教学目标：

1. 语言知识：90%的学生能掌握过去分词作定语，表语，宾语补足语的用法，能归纳总结语法规律。

2. 语言技能：几乎所有的学生都能相应提高听说读写的能力。

3. 情感教育：所有的学生都能懂得尊重别人的生命，不能为了金钱而违法，从而引导他们的价值观。

4. 思维策略：大部分学生都能提高分析问题解决问题的能力，批判性思维及逻辑推理能力。

（四）教学重点：总结归纳过去分词作定语，表语，宾语补足语的用法，以及作宾补的几种情况

（五）教学难点：使用归纳的语法项目去组词，造句来描述现场；听说拓展训练。

（六）教学资源：新福尔摩斯第一季第一集片段

（七）教学过程

Lead-in: Play a video of a famous movie Sherlock Holmes 互动时间：2 minutes；

设计意图：旨在创设这节课的主题语境，引出凶杀案，并且激发学生的兴趣。

Step 1：

Getting the news --when hearing the news are you ________(scare)? -No To be frank, I feel really______- (excite). And I am__________ (determine) to

find the killer as well. Your discoveries 过去分词放在_________(名词／系动词）之后，作__________（表语／定语／宾补），表示主语的___________（动作／感受或状态），相当于一个_________(形容词／名词) 互动时间模式：2 minutes；

问答及分角色朗读

设计意图：这是发现问题的第一步，讨论得知凶杀案的感受，并填上合适的单词，旨在总结第一条过去分词作表语的规律，并分角色朗读，锻炼他们朗读能力。

Step 2：

Arriving at the crime scene（犯罪现场) _________(injure)fingers; an_______ (open)door; a__________(break) vase; a_________(damage) wall; a regularly__________(remove) ring; a name_________(write) on the floor Your discoveries 过去分词可用来修饰_________（动词／名词）作_________（表语／定语／宾补），单个单词放所修饰词__________，分词短语放在所修饰词________, 表示________. 互动时间模式：4 minutes；

抢答

设计意图：这是解决问题侦破案件的第一步，去犯罪现场。用电影中凶杀案的真实截图让学生感受案发现场，并锻炼他们的观察能力，去找相关的细节，用过去分词作定语来描述他们看到的东西，完成6个词语，并操练熟悉，总结语法规律。

Step 3：

Investigation-observe the crime scene again --What can you find? --l can find the door opened. /l can observe./I can see/notice... Using past participle as object complement, make as many sentences as you can in 1 minute. Your discoveries－过去分词做宾补1 (1)_________(如see，

hear，

watch，

notice等）和表示_________的动词（fee，find等），可用___________做宾补

互动时间模式：5 minutes；

限时竞赛。

设计意图：调查的环节依然用犯罪现场的图片，学生刚才已经熟悉了这六个细节，有了这个铺垫，就更容易引导学生用过去分词作宾补来造句。从词语到句子，能力升级，并设计了一

个限时一分钟造句比赛环节，增强竞争性和趣味性。最后总结过去分词作宾补的第一条规律

Step 4：Analysis: four suspects and their stories 1. --I had my husband ________(sentence) to death 20 years ago. 2. --I got my shoulder ________(shoot)in the war. 3. --I keep my brother Sherlock_______ (spy)on. 4. I make myself________(sponsor) by a stranger. Sherlock--I consider the case_______ (settle). Your discoveries－过去分词做宾补2/3 （2）________如make，get，have，keep，

leave，等，可用__________做宾补。

(3)表示_________的动词，如

consider，

think，know等，可用_________做宾补. 互动时间模式：3 minutes；问答及分角色朗读

设计意图：分析四个嫌疑犯和他们的人生故事，也把侦破推到了高潮，学生利用过去分词

作使役动词的宾补来填空，并总结这一条语法规律，也引导学生思考，根据他们的人生故事，谁的嫌疑最大。

Step 5:

Case conclusion 1. With everything ________(discover), I admit killing her. 2. I don’t want myself_____(hire) to kill people for money. 3.

I wish my children______(look) after. Your discoveries－过去分词做宾补2/3 (4) 表示____，____等动词，如like，want，

wish，

expect，

order等，可用________做宾补。

（5）在“with＋宾语＋宾补”这一结构中，可用_________做宾补，表_______ 互动时间模式：2.5minutes；问答及分角色朗读。

设计意图：有了上个步骤的分析，得出结论的环节就很自然简单了。并设计了凶手的独白，让学生用过去分词作with 的复合结构的宾补以及表示愿望命令等动词的宾补来填空。最后也加了一点对学生价值观的引导。

Step 6：

News conference Ask Sherlock 5 questions in English then complete the answers. 1. --我们从这个例中能学习到什么？

--The experience______(gain) in this case will be of great value to all of us. Above all,

we can't do anything_________(forbid)by the law. 2－你把这个案件写在你的博客中了吗？

-Yes. I have written about the________(shock)story. People always feel_______(frighten) When________(read) it. 3.－在犯罪现场你都观察到了什么? - Arrived at the building, I saw a lady lain on the floor. 4.--那个司机为什么杀这个女人？

-Because the driver got much money after the killing to make his children_______(take) good care of. 5.－今天你的感受如何？1 am the Western TV reporter_____(permit) to attend the news conference. There are many people ______(wait) outside, and some of them looked very anxious and________(disappoint). --Welcome! I am very_______ (satisfy) with the result. 互动时间模式：9 minutes；学生选择挑战，分角色朗读

设计意图：在学生总结完全部的语法规律之后，就要进行操练，巩固和提高拓展练习，因此案件水落石出之后设计了一个答记者问的环节，5个话筒代表5个问题，难度从低到高，也有高考题，让学生主动选择来挑战自己，从而锻炼学生翻译问题的能力，并且用所学语法来回答问题的能力，最后分角色提问和回答来巩固并锻炼听说。

Step 7：

Exclusive interview（独家专访）

Translate the questions into English. Then listen to the recording and fill in the words. Reporter：你怎么找到的粉色手提箱？

Sherlock: I have all the possible places_________which is 5 minutes drive from the Lauriston Gardens. it took me less than _____to find it in a______. Reporter：你觉得射杀司机的人是谁？

Sherlock: His hands couldn't have shaken at ail. Judging from the distance and the weapon,

maybe he is a strong-willed_______. Answer 3 questions as fast as you can according what you heard. 互动时间模式：7minutes；竞赛及分角色朗读

设计意图：在操练完语法之后，设计了这个听说训练来拓展延伸，采用了高考听说考试第二部分角色扮演的形式，来采访夏洛克关于这个案件的细节，提高学生的听说能力。

Step 8：

Case conclusion writing（写结案报告）

There was a murder in London several days ago, and Sherlock Homes _______(invite) to the crime scene was really______(excite). _______(arrive) at the

building, he saw a lady_____(lie) on the floor. When ______(look) around, he noticed the door________(open) and a wall _______(damage). After careful observation , he found ......

Finish the case conclusion in your writing books after class. 互动时间模式：3 minutes；讨论及朗读

设计意图：

这节课的最后，学生学习了解了过去分词的语法规律也一起经历了一次探案过程，所以设计了写结案报告的活动来让学生把所学的融汇成一个篇章，用所学的语法填空并续写完成这个结案报告，从而巩固学生的语法和锻炼他们的语篇和写作能力。

Summary：

互动时间模式：2.5 minutes; 问答

设计意图：回顾这节课从发现问题到解决问题以及后续活动来启发学生的思维模式，并且总结语法规律和情感教育，让学生伴着新福尔摩斯经典的片头曲音乐来大声朗读，增强趣味性。

Assignment：

1. Finish the case conclusion in your writing books. 2. Watch the whole movie during weekends. Blackboard design：

二、教学反思

1. 根据学生喜欢的电影创设情境，设计不同形式和不同难度的活动，确实学生很感兴趣，课堂气氛不错，学生参与度比较高，以后要坚持创新，激发学生的兴趣。

2. 很多学生还不习惯展现自己，回答问题声音小，不够自信。部分学生的口语表达能力以及读音不准确，以后要多创造机会鼓励更多的学生开口表达从而提高。