Writing教案1

外研版B1 M5 Writing教学设计

盐道街中学高一英语备课组 汪梦薇 2016 / 10 / 31 教学内容，目的和要求

本模块以A Lesson in a Lab为话题，引入了许多与科技、实验有关的词汇，阅读部分由两篇实验报告短文组成，Passage A介绍了金属的重要性，并列举了一些金属在氧气、水及蒸汽中的反应及结果；Passage B介绍了A simple Scientific 题材内容

Experiment，要求学生学习如何描述或写一个科学实验报告。本模块旨在通过模块与学习目的

话题学习，使学生了解一些基本的科学实验知识，学会怎样写实验报告，并掌握一些相关的词汇与短语，激发学生对科学的兴趣。本课为写作课，以课文A simple Scientific Experiment为例引导学生进行科学实验报告的写作，从而提高学生在写作中谋篇布局的能力及英语语言应用能力。

语言词汇

知识目话题

标

语言技能目标

写

完成一篇100-120词左右的科学实验报告写作。

教师引导，学生主体，生生互评，教师点评。

了解国外有关科学教学的情况，扩大学生的知识面。

激发学生对科学的兴趣，培养学生的观察能力、实践探索能力以及基本的科学素养。

说

读

描述一个科学实验报告。

阅读他人撰写的科学实验报告并作出评论。

听

捕捉同学叙述的科学实验报告中的主要信息，并作出评论。

5. 刀 knife 6.进行实验 carry out the experiment ……

科学实验报告

1.

仪器 apparatus 2.钾 potassium 3. 镊子 tweezer 4.容器 container 学习策略

文化意识

情感态度

价值观

外研版B5 M4 Writing 教学设计

盐道街中学高一英语备课组 汪梦薇 2016 / 10 / 31 教学流程

步骤/环节

Step

1 Lead-in

Step

2 Determine 教学内容

师生课堂问候；引入本堂课话题——科学实验报告。（输入）

以课文教师活动

simple 学生活动

以刚学完的课文A 学生是参与者，跟随教师Scientific 思路进入话题讨论。

Experiment引入科学实验报告话题。

A simple 教师以课文内容为例，启发学生思考科学实验报告的写作内容，并以思维导图模式呈现写作内容。

学生在教师的启发下，思考写作内容。

Scientific Experimentthe 为例，指导科学实验报告的写作内容（输入）

以课文writing content

Step

3 Determine structure

Step

4 Preparing Speaking Step

5 Writing Step

6 Evaluation Step 7 Model essay A simple 教师以课文写作框架结构为例，引导学生组织写作框架

学生在教师的引导下，进行写作的谋篇布局，形成写作提纲。

Scientific Experimentthe 为例，指导节日话题作文的写作框架结构（输入）

学生观看实验视频，并填写实验表格，分小组，依教师是活动的组织者，组织学生进行写作准备学生发挥主体作用，积极参与话题讨论，对将要进进行口头表述。

& 据实验表格口述实验报告，为接下来的写作做铺垫。（输出）

学生在口头表述的基础上，依据教师指导的写作模版完成科学实验报告的写作任务。（输出）

学生互评，教师点评

和语言口头表达活动。

行的实验报告写作内容教师是观察者，巡视员；学生通过前四个环节的课堂重心由老师转入学生。

教师引导学生互评习作，并对学生习作进行点评

铺垫及教师的指导，自主思考，完成写作。学生是劳动成果的收获者。

学生通过互评及教师点评，完善习作

学生通过阅读范文，对比个人习作与范文，进一步掌握写作方法。

学生是受益者。学生通过以上环节的学习和活动，不仅学到与本话题有关的写作知识，更重要的是提高了学生写作的谋篇布局能力。

教师展示写作范文，进一步指导写作方法

教师进行言简意赅的归纳教师展示范文，并在此强调写作步骤及方法

教师对写作方法及步骤进行总结，由本话题的写作推广至写作的整体步骤。

Step

8 Consolidation & Sublimation 总结，明确写作方法及步骤。（输入）

外研版B 5 M 5 “Introduction

+

Cultural Corner”教学反思

盐道街中学高二英语备课组 汪梦薇 2014 / 10 / 22 在本堂课上，学生学习到了与体育相关的词汇，并利用这些词汇完成了会话活动。通过听和写相结合的阅读活动完成了对文化角课文的理解，最后的讨论活动升华文章主题，培养学生的情感态度，在教学中体现德育教育，鼓励学生以勇敢坚韧的态度面对生活、面对困难。

整堂课课堂氛围活跃，师生互动、生生互动良好。因为话题是与学生生活息息相关的体育活动，因此学生的积极性很容易被调动起来。词汇教学从呈现、练习到运用环环相扣，后面的会话活动和阅读反映出学生前半段的词汇学习掌握情况较好。阅读教学先让学生通过听力活动掌握文章大意，然后利用阅读表达题进行文章细节阅读，既锻炼了学生的听力，又结合高考题型进一步培养学生的阅读能力。

这堂课依然也反映出我的一些不足之处。在以后的课堂教学中，应再加强在学生练习反馈中的学法指导，优化板书内容，注重活动与活动之间的自然过渡，尽量做到“无缝连接”。