2　热胀冷缩第一课时导学案

《热胀冷缩》教学设计

【教学目标】

科学概念：

1.许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

2.有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

教学方法：

1.设计简单易操作的实验活动，有效地观察空气、液体、金属体积变化的现象。

2.正确使用酒精灯给物体快速加热。

3.对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

情感、态度、价值观：

1.对探究空气、液体、金属热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。

2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

【教学重点和难点】

如何设计实验观察空气、金属体积的变化现象。

【教学准备】

酒精灯、烧杯、气球、锥形瓶、金属热胀冷缩实验材料、橡皮塞、细玻璃管、红墨水、热水、冷水、锥形瓶、气球、橡皮筋

【教学过程】

一、复习旧知，引出课题

引入生活中常见的现象；

1.夏天，打足气的自行车车胎为什么会爆裂了？

2.把灌满水的茶壶放在炉子上烧，会怎么样？为什么？

3.为什么瓶子里的液体都不装满？

4.火车铁轨为什么有缝隙？

二、观察液体的热胀冷缩

（演示实验）

1.师：下面我来给大家进行一个演示实验，请大家注意观察。

4.师引导生进行交流：在热水中，水受热液柱升高，放入冷水中，水受冷液柱下降。水受热后体积膨胀，水受冷后体积缩小，水的体积的这种变化叫做热胀冷缩

2.揭示课题：热胀冷缩

题

）

三、观察气体的热胀冷缩

（分组实验）

1.师：刚才通过实验，我们已经知道了液体具有热胀冷缩的性质，那么空气会热胀冷缩吗？利用老师给你准备的材料，小组内自己设计实验验证。

2.生分组进行实验验证。

（师提几点实验要求：（1）先讨论实验方法，再进行实验；（）注意安全不要被热水烫伤；（3）实验结束后填写实验记录单；（4）实验结束后及时处理废水，收拾桌面）

3. 师巡视指导。

4.交流总结。

在热水中，气球会鼓起，放入冷水中，气球就瘪了。

（板书：空气有热胀冷缩的性质）

（板书课

四、观察铜球的热胀冷缩

（分组实验）

1.现在老师手中有一种金属：铜（它是球形的），还有一个铁环，（演示）铜球刚好能通过铁环。

问：你认为铜会热胀冷缩？怎样实验来证明。

2.适时指导学生正确使用酒精灯。

（1）点燃酒精灯一定要用燃着的火柴，决不可用燃着的酒精灯对火 （2）加热完毕或要添加酒精需熄灭灯焰时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次

，决不允许用嘴吹灭。

（3）禁止触摸铜球，加热后的铜球会烫伤皮肤。

3.生分组进行实验验证。

（师提几点实验要求：（1）先讨论实验方法，再进行实验；（2）注意安全不要被热水酒精灯、铜球烫伤；（3）实验结束后填写实验记录单；（4）实验结束后及时处理废水，收拾桌面）

4.指导填写实验记录单。

5.交流总结。

通过加热，铜球不能通过铁环，冷却后，铜球又能通过铁环，说明铜球（铜）具有热胀冷缩的性质。

（板书：铜具有热胀冷缩的性质）

五、迁移运用、拓世延伸。

1. 师运用物理原理讲解物体热胀冷缩的原理。（常见的物体都

是由微粒组成的，而微粒总在哪里不断地运动着。物体的热胀冷缩和微粒运动有关；当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。）

2. 利用所学知识解决课堂伊始所提的问题；

六、课堂小结。

1.这节课你有什么收获？

2.联系前几课内容，作一个小结：（许多物体都有热胀冷缩的性质。）

七、板书设计：

热

胀

冷

缩

气体（空气）有热胀冷缩的性质

液体（水） 有热胀冷缩的性质

固体（铜） 有热胀冷缩的性质 许多物体都有热胀冷缩的性质