3.用手来测量优质课一等奖教案

第3课

用手来测量

三河市第四小学：张逢源

科学概念目标：

1.测量可以量化比较结果。 2.人体可以作为一种测量工具,方便测量。 3.知道

“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。 科学探究目标： 1.能对桌子的高度进行预测。 2.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。

3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。 科学态度目标：

1. 发展在日常生活中运用测量的认同感。

2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。

科学、技术、社会与环境目标： 意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。 教学重点：知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。

教学难点：认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

教学准备：

一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒

教学过程设计 一、情景导入 1.根据比较大树的粗细来引出利用身体来测量物体。 （ppt展示大树图片），老师去公园看到了公园有许多大树，我想知道这些树那棵最粗，但是我用眼睛看不出来，我也没有带测量工具，

你能帮他想个好办法吗？（请学生来边说边演）

2.引出用身体来测量，测量能使比较更准确直观。 刚刚那位同学说得真好，他是用了什么办法来找到最粗的那棵树的呀？其实刚才那位同学使用了一个很厉害的方法，也就是用他的身体当工具来测出大树的粗细然后进行比较。看样子用身体来测量的时候大家能更好地知道树有多粗。除了用手臂来测量，你还能用身体的那个部分来测量呢？

我们看这是谁？（出示课件，录像）分别播放三个学生，生活中用手臂、跨步和脚掌进行测量的视频。让学生观察并说出分别用身体的哪部分进行测量的。为什么我们可以用这些方法来测量呢？——因为它们的长度是大致保持不变的。

比较长的我们可以用跨步、脚掌等来测量，那么更短的用我们身体的哪部分呢？对可以用手了测量。今天我们就一起学习用手来测量（板书出示课题）

二、用手来测量 1.介绍用手测量的单位拃 像我这样找到你的拃（一拃就是我们手掌展开，大拇指到中指或小拇指的距离）。这就是一拃，请你试一试。请学生到站台展示。

你学会了吗？

2.试着用手来测量身边的物体 如果老师手里的物品一拃量不下来，像这本书怎么量呢？谁来试一试。（通过学生测量来规范测量动作，每拃之间要相连）

那我们就试试用手来测量我们身边的一些物品吧，看它们有几拃。并且完成记录单上的任务一。

（详细介绍怎么表示一拃，如何准确表示一拃，学生以小组进行练习）

3. 测量桌子的高度 刚才我们测量的都是平的物品，如果测量这张桌子的高度，不够

平，就不容易测量了。有没有什么办法能比较方便地知道它的高度是几拃呢？

同学们真会思考，能想到方法帮忙测量。今天老师就请到了一个小助手帮助我们进行测量。这个小助手就是老师手上的这个纸带，怎样用纸带帮助测量呢？我们一起来看（出示课件）

任务： （1）预测桌子的高度相当于几拃； （2）在纸带上标记出桌子的高度； （3）测量桌子有几拃。

温馨提示 : （1）用剪刀的时候一定要小心不要剪到手； （2）小组之间相互合作完成任务； （3）完成实验记录单，整理材料，停止实验。

5.比较 请同学们把你们的结果按小组顺序拿到讲台，让老师贴到黑板上，一起来看看我们的测量结果。 先来看看纸带的长度，都是一样长的说明了什么？一起来数数看，我们测得的桌子相当于几拃？

三、研讨 整理不同小组的数据，对比发现不同小组的结果不一样，引导学生进行思考这是为什么？ 请班上最高的同学和最矮的同学上台比较手掌，引出原因。同时说明用手拃测量还是一种很好的方法，但是在比较的时候用同一个人的手才更好。 小结：拃的大小不同测量的拃数就不同

四、延伸 课后作业：用手测量自己家的家具长度。