B板书设计及设计说明

Unit 1 Hello！

第二课时

一、

教案说明

教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过

Show me your ...的指令，练习并运用这些单词。

教法建议：根据学生年龄特点，采用"全身动作反应法"(Total Physical Response)教学方法。"全身动作反应法"（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil一词，教师说英文，下指令

Show me your pencils, please学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举出图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。

二、教学设计

教学目标：

1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

2、能够听说、认读

crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教学重点：有关文具的五个词汇

crayon、

pencil、

pen、

eraser、

ruler的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。

教具准备：本课相应的文具（实物和图片）和CAI课件

教学设计：

Step1: 热身、复习

(Warm-up/Revision) 1.

师生共唱英语歌曲

"Hello" 2. 游戏

游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I'm …

蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。

Step2: 呈现新知

(Presentation) 1.

教学单词，并渗透

Show me your …句型

a. 导入：教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag?猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就通过课件出示一件，并学习一件。

b. 教学：先跟读，正音；再请学生认读单词。

c. 教师按次序同时用Show me your …

活动巩固单词。

2．巩固单词：

让学生听录音，跟读

Let's learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到"眼、口、手、心、耳"的综合运用。

3. 趣味操练单词

（1）小组竞赛

将学生分为两大组，从每组中选出一竖排的学生，教师通过CAI课件展示，学生一对一的抢读单词。谁说得又快又准予以加分。

（2）猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon, pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

4、a.让学生观看CAI，依次单个呈现Let's check部分的内容，学生也要边说边做

Let's check部分的活动。

b. CAI呈现Let’s check，引导学生边说边做。

c. 操练巩固：Listen and do the actions. 四人一组活动，练习

Show me your …

每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

Step3: 课堂评价

(Assessment) 做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。

（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。

（3）让学生听录音做练习。

（4）再次播放录音，

在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

Step4: 扩展性活动

(Add-activities)

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的实物，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。