7.认识一袋空气名师教学设计2

《认识一袋空气》教学设计

【教材简析】

本课是一年级《我们周围的物体》单元的第七课，也是本单元的最后一课，要求学生能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究。使学生发展自己在认识物体方面的能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发学生对物质世界研究的兴趣。 本课的学习主要分为三个活动：1．收集一袋空气，并进行观察；2．将空气与水和橡皮进行比较；3．记录空气的特征，并描述自己所探究的过程。通过三个活动，一方面使学生认识空气的特征，另一方面使学生学会科学观察、描述、记录的方法，为今后继续研究物体打下基础。

【学生分析】

经过本单元前6课的学习，学生从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，在本单元已经通过对水这一物质的探究，掌握了比较认识物体特征的研究方法。本课将试着让学生用已经学过的研究方法，用科学词汇从不同方面描述另一类物体“空气”的特征。

【教学目标】

科学概念目标

1．空气是无色、无味、透明的气体。

2．与橡皮、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。

科学探究目标

1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。

2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。

科学态度目标

1．发展学生对探究物质世界的兴趣。

2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

科学、技术、社会与环境目标

空气与人的生活密切相关。

【教学重难点】

1

重点：空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。

难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。

【器材准备】

学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）。

【教学过程】

一、导入：

教师出示一个装有木块的透明杯

1.提问：杯子里有什么？ 生：橡皮

2.除了橡皮还有其他东西吗？

生（预设）：空气→板书：空气

3.今天我们就一起来研究空气。

4.空气大家都熟悉吗？生：熟悉或不熟悉

二、研究一袋空气

1.收集一袋空气

师：谁有好的办法抓住空气我们来研究？

生：找一个塑料袋。请他示范。

师：示范收集一袋空气的方法。

2.

观察方法

提问：抓住了空气，你打算用我们前几节课学过的哪些方法来观察空气？

设计意图：引导学生回忆，总结出利用感官或借助一些简单的工具进行对比观察的方法。

预设生：眼睛看、鼻子闻、手摸、手掂一掂、称一称、比一比......（板书）

3.

学生活动（5分钟）

（1）实验安全:不能将塑料袋套在头上！

2

请同学们用这些方法去研究一袋空气的特征，看谁的发现最多？

4.汇报交流：将学生的发现记录在黑板上。

观察方法

看

闻

摸

捏、对比

掂、和木块对比

听（和水对比）

三、比较观察空气和水、橡皮

1、请同学们再把空气与水和橡皮进行比较，看你有什么发现？

2、学生活动：（5分钟）

3、汇报交流：预设——空气无固定形状、很轻、可流动

4、拓展：空气的流动不能直接观察，却可以借助一些生活现象观察到

课件：风吹树叶，风吹头发

设计意图：提醒学生进行科学学习方法的整理，持续培养科学学习习惯。

四、小结空气的特征

无色

透明

是否可见

无气味

摸不着

无固定形状

很轻

无声

水的特征

无色

透明

可见

无气味

摸得到

无固定形状

较重

有声音

木块特征

有色

不透明

可见

有气味

摸得到

有固定形状

较重

描述物体特征班级记录单

教师拿出形容物体特征的词语，让学生到黑板上来帖

特征

物体

颜色

形状

气味

轻重

空气的特征

水的特征

木块特征

3

是否透明

是否可见

是否流动

【板书设计】

空气

眼——看：无色、透明、

鼻——闻：无气味

手——

摸：摸不到

对比：无固定形状、很轻、可流动

4

描述物体特征班级记录单

特征

物体

颜色

形状

气味

轻重

是否透明

是否可见

是否流动

空气的特征

水的特征

木块特征

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