B教学设计方案

Unit 1

Hello B let’s learn教学设计

教

材：人教版英语三年级上册P8 课

型：单词教学

年

级：三年级

上课时长：40分钟

一、教学设计整体思路

本课采用故事教学法，整体教学法，尝试教学法，全身反应法，自然拼读法，游戏教学法，利用趣味性强的故事，激发学生英语的兴趣，以Zoom上学途中不断掉文具的情景呈现单词、看文具的局部猜文具，看图连线，打地鼠等游戏操练单词、最后，介绍自己的魔法包为主要环节。教师通过引导学生对课本情景图进行观察，促使学生形成做事细心的意识。

二、教学目标

1、知识与技能目标：学生能听，读，辨认四个文具单词bag,pen,pencil box,book学生能利用自然拼读法拼读单词。学生能根据指令做出相应的动作。学生能在情境中运用所学的单词bag,pen,pencil box,book。

2、过程与方法目标：学生在尝试读单词的过程中，运用到自然拼读法。学生在看图猜单词的过程中，能运用到以局部推出整体的推理的方法。在let’s chant的环节，学生能用到小组合作的方法，合作完成chant。

3、情感态度与价值观目标：通过本课学习，培养学生做事细心的意识。

三、教学重难点

1、教学重点：学生能听读，辨认四个文具单词bag,pen,pencil box,book。

会在情境中运用所学的单词bag,pen,pencil box,book。

2、教学难点：能够区别pen，pencil，pencil box，book的发音。

四、教学辅具

多媒体课件、文具、故事人物头饰、练习材料、视频文件

1

五、教学流程图

Warm up 导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围。

Zoom drops his school things 通过Zoom在上学途中掉文具呈现本课新单词

presentation Song

Listen and do

practice

Watch cartoon

a

Look and match 通过设计层层递进的活动，帮助学生掌握单词的音义形

Let’s do

Let’s play

Let’s chant

production Role play Magic bag

通过让学生扮演小蜗牛归还Zoom的这个对话，让学生运用所学的单词，再构文本，通过让学生介绍魔法包，运用本节课以及以前学过的知识，学以致用。

2

Homework Role play Introduce the magic bag

教师设计两个作业，让学生在课后综合运用本节课的核心语言

六、教学过程

Step 1 Warm-up Song, listen and do 教师通过和学生进行手指日常问候，并通过Listen and do复习A部分学习过的文具单词并为后面做铺垫，引出本课主题-文具。

【设计意图】通过跟文具打招呼以及听一听，做一做的活动，导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围

Step 2 Presentation

通过介绍Zoom，引入本文情景，Zoom很开心在新学期有了个新书包，但是，因为粗心，忘记关书包，在上学途中不断掉文具以此来呈现本课时的重点单词

1.

Bag A．介绍人物设置情景，通过看到Zoom的笑脸，引出他有个新书包

B．先让学生看图说出bag的音，再出现单词，让学生尝试拼读单词bag，之后播放录音让学生有个纠错的过程，最后，词放句中carry your bag，并利用TPR教授此句话

2.

Pen 先让学生看图说出pen的音，再出现单词，让学生尝试拼读单词pen，之后播放录音让学生有个纠错的过程，最后，词放句中show me your pen，并利用TPR教授此句话，最后，一二大组说，三四大组做动作，再交换

3.

Pencil box 先让学生看图说出pencil box的音，再出现单词，让学生尝试拼读单词pencil box，之后播放录音让学生有个纠错的过程，最后，词放句中I have a pencil box,show me your pencil box,open yourpencil box,，并利用TPR教授此句话，最后，一二大组说，三四大组做动作，再交换

4.

Book 先让学生看图说出book的音，再出现单词，让学生尝试拼读单词book，之后播放录音让学生有个纠错的过程，最后，词放句中show me your 3

book,open your book,close your book,，并利用TPR教授此句话，最后，T-S1说做，同桌互说互做

【设计意图】通过Zoom在上学途中不断掉文具让学生学习4个文具的单词。

Step 3 Practice 1. Watch a cartoon and follow 【设计意图】整体感知Zoom和Snail的对话，并让学生在跟读动画录音，熟悉单词的音义。

2. Opening question & moral education 【设计意图】通过询问为什么Zoom会在上课途中不断的掉文具，以此教育孩子要做一个细心的人

3. Read and match

教师引导学生观察图片和单词，进行图文匹配活动。采用个人独立完成的方式并检验学生对单词形义的掌握程度，并通过叫一个同学到黑板完成此练习进行校对。

【设计意图】通过图文匹配的活动，加深学生对单词的形义的掌握，培养学生辨认单词的能力。

4. let’s do 一听并跟唱，二我说，他们做，三大组说做，四同桌说一说，做一做。

【设计意图】小学三年级的学生注意力时间短，需要在课的中途让他们动一动，做一做，锻炼学生的音义能力。

5. Game

(1)guessing game看文具的局部，说出文具的名字，操练单词的义音。

(2)hit the mouse操练单词的形音。

(3)chant在句子中操练单词的音义形，并为后面的输出做铺垫

【设计意图】通过3个活动，操练并检查学生对音义形的掌握情况。

Step 4 production 1.Role play: 续编故事，并表演故事，让学生在情境中运用所学单词

4

2. magic bag 运用本节课所学的文具单词，A部分学过的文具的单词，以及一二年级学过的单词进行综合运用。

【设计意图】通过介绍续编故事，表演故事，介绍魔法包，运用本节课以及以前学过的知识，学以致用。

Step 5 Homework 1.

跟读课本第8页并表演给家长看

2.

介绍自己的magic bag给家长听

【设计意图】通过跟读表演和介绍自己的magic bag，让学生在课后综合运用本节课的语言。

板书设计

5