5.观察一瓶水ppt课件教学实录

《观察一瓶水》教学设计

加格达奇第七小学 刘绍辉

教材分析

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，学生在固态物体的研究基础上，研究液体——一瓶水。本课的学习主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面沿用眼看、鼻闻、手摸等观察方法对水的无色、无味、透明等特征进行描述；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状等特征。本课中学生仍将学习借助记录表进行有序和持续的观察。

学情分析

经过前四课的学习，学生已经学会用眼看、鼻闻、手摸等观察方法来观察一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，同时面对新的物质，需要增加一些新的观察方法和观察的角度，比如观察流动性、透明度等。为后面认识空气特性做必要准备。

教学目标

科学概念目标

1．观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。

2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。

科学探究目标

1．能运用对比的方法比较水与洗发液、木块的异同。

2．会用词汇描述观察结果。

科学态度目标

1．积极参与研究活动，在研讨中发表有根据的观点。

2．养成在探究中及时记录的习惯。

科学技术、社会与环境目标

认识到水是重要的资源，与生活密切相关。

教学重难点

重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

难点：水会流动，无固定形状、，也是固体与液体的主要区别。

教学准备

学生准备：水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、抹布。

教师准备：班级记录单、课件。

教学过程

一、聚焦：水有什么特征？

1、谈话：今天有一位大家共同的好朋友要同大家一起来学习，我们猜猜它是谁？“用手抓不住，用刀劈不开，洗手、洗脸、洗衣、做饭，人人离不开。”

2、提问：关于水你都知道些什么？ 3、讲述：关于水同学们知道的可真多，但是水还有一些重要的特

征大家没有发现，今天我们就来学习观察水的特征。（板书：观察一瓶水）

设计意图：

引发学生对水的认知和激发新的兴趣，了解学生水的前概念的掌握情况。

二、探索：

（一）观察比较水和洗发液

1、我们前面几课的学习是用哪些方法观察描述物体的特征的呢？（用眼睛看——颜色、用鼻子闻——气味、用手摸——粗糙程度……）

设计意图

回顾之前的观察方法。便于本课继续应用这些方法进行观察比较。

2、谈话：（教师出示一瓶水和一瓶洗发液）老师想知道水和洗发液有哪些相同和不同，我应该用哪些方法进行观察？

（提醒学生不能用“尝”的办法）

3、多媒体演示观察方法，学生观察并汇报图片中的同学是怎样观察的。

4、学生按照操作要求分组实验，教师巡视指导。

5、学生汇报交流观察结果。

6、教师小结：

设计意图：

通过师生交流得到观察和比较的方法，在教师的引导下，学生完成对水和洗发液的观察比较任务，得到观察比较结果。学生汇报、教

师汇总。

（二）观察比较水、洗发液和木块的不同和相同

1、提问：水、洗发液和木块比较有什么不同？有什么相同？

2、谈话：前面大家观察过木块的特征，谁能说一说木块有哪些特征?看看活动手册。

3、教师演示把水、洗发液和小木块倒入不同形状的容器，学生观察。

4、学生分组实验。

1）让学生将水倒入球形的烧瓶。

2）将洗发液倒入锥形瓶里。

3）将木块依次放进圆柱形的烧杯。

设计意图：

认识到水无固定的形状是本课的难点，为了突破难点让学生动手倒一倒，直观地感受水与洗发液都能流动，且随着容器形状的改变而改变形状。而木块只能摆放进容器，且形状不发生改变。

5、提问：说一说到形状不同的杯子后，水和洗发液是怎么样的形状，小木块是怎么样的？

6、教师小结水、洗发液和小木块的相同与不同。：

1）水与洗发液能流动，木块不能流动。2）水和洗发液没有固定形状。木块的形状有固定的形状。

设计意图：本环节意图在于使学生观察发现液体没有固定形状的特点。

三、研讨：描述水的特征

我们现在可以从哪些方面观察描述水的特征？

全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录表。

设计意图

培养学生在教师指导下对信息进行整理。

四、拓展活动

回家后完成活动手册上“看谁流得快”活动。

设计意图：

对于液体的流动及流速快慢——粘稠度有新的了解。板书设计

5、观察一瓶水 眼睛

看 水：无颜色、无气味、透明、

能流动、 鼻子

闻无固定形状

。 手 摸 洗发液：乳白色、有香味、不透明

、能流动、

无固定形状。

木块：有颜色、有气味、不透明、不能流动

、

有固定形状。

颜色、形状气味

粗糙、光滑