2　热胀冷缩教学设计

《液体的热胀冷缩》教案

【教学目标】

科学概念：

1.水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

2.许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

过程与方法：

1.改进实验以达到更好的实验效果。

2.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

3.用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。

情感、态度、价值观：

意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。

【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

【教学难点】能设计、改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

【教学准备】学生材料：每组准备冷水杯一个，热水杯一个，带橡皮塞的试管2个、透明塑料吸管2根、有颜色的水、其他液体、抹布、记录表一张。

老师材料：装有带颜色水的实验装置一个，学生材料一套，抹布，课件。

【教学过程】

一、引入新课：

为什么水装进水壶时没有溢出，水受热烧开以后会溢出？是水壶里的水变多了吗？

今天我们就一起来探究这个问题。

二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置

1.确定研究问题：水加热后会溢出，这是为什么？

2.引导学生探究研究需要的实验器材。 3.学生讨论实验装置图。

4.学生汇报方案，师根据学生汇报适时补充改进方案

改进方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加点红墨水。

改进方案二：开口太大了，上升不明显，可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点，在细管上就会上升一大截。

改进方案三：用什么方法能看出水的体积发生了变化呢？（用记号笔标出加热前后水在吸管中的位置。）

5.欢迎大家来到仪器超市,这里老师为大家准备了一些仪器,请你们挑选一下你做这个研究需要的仪器。(课件展示仪器)教师依次介绍仪器。

6.学生讨论改进实验装置。

三、水受热受冷后体积的变化研究。

1.这个实验装置老师已经给大家准备好了，现在还缺少什么？（热水）热水老师给大家倒。请同学们开始进行实验。

强调：注意安全，不要让热水烫着手。

先放入热水中进行试验；再放入冷水中进行试验。

重点是观察玻璃管的液面变化，并在液面变化前后做好标记。

做好实验记录。

领器材

2.实验小结：

3.交流：在刚才的实验中，你有什么发现？结合学生交流结果师板书。

（表扬深入观察、思考、纪律好、合作好的小组）

总结：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 4、联系生活，加深体会。

A.师：在同学们的日常生活中，你见过什么工具和我们的这个装置相类似？

生：温度计。

（出示温度计）观察温度计，把它放到热水里，有什么现象？再把它放到冷水里，有什么现象？（遇热就涨，遇冷就缩）我们的温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质设计出来的。 B.你能用你们自己设计的简易“温度计”来量一量老师这里的两杯水，看看哪杯水是热水，哪杯水是冷水吗？（指名完成）

四、其它液体是否有热胀冷缩的性质。

1、过渡：同学们现在用来实验的都是水，其它液体也有同样的现象吗？是不是都有执热胀冷缩的性质呢？

出示：啤酒、牛奶、酒精、酱油。（逐一介绍，并强调都装不满。）

2、指名小组猜测这些液体是否都有热胀冷缩的性质？（把实验材料分发下去，求证事实。）

3、学生动手实验。

4、各小组依次汇报。

5、小结

五、整理、总结

1、这节课你知道了哪些液体有热胀冷缩的性质？这些物质都是什么？（液体）（补充板书课题：液体的热胀冷缩。）

2、温度计是根据什么原理设计的？

3、为什么超市里的果汁、啤酒、酱油等液体都不是装的满满的？

师总结：生活中看似平常的小事，如果细细想来，还真的有许多科学道理。只要你细心观察，认真思考，积极动手，你将会发现更多的科学奥秘！

六、板书设计：

液体的热胀冷缩

牛奶

水 受热 液面上升 体积膨胀 热胀

酱油

酒精 受冷 液面下降 体积缩小 冷缩