2 电磁铁的磁力教案3

《电磁铁的磁力》教学设计

宁安市卧龙学校 孙庆华

学情分析：

1、

学生已经在上一课制作电磁铁并了解了电磁铁的构造和基本性质，而且能在教师指导下能制定一个简单的、初步的研究计划。这是学生学习本课的知识储备。

2、

五年级学生对于在研究条件（因素）的实验，简单了解过运用“对比实验”中控制变量的方法，而且有较强的动手操作能力。这是学生学习本课的能力储备。

3、

小学高年级学生也有较强的探索意识。这是学生学习本课的情感储备。

教学目标：

科学探究：

1、

2、

依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。

针对影响电磁铁磁性大小的的猜想，制定计划并实施探究实验。

3、

归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。

情感、态度与价值观

1、

2、

培养学生实事求是、认真细致、与人合作的实验习惯。

培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。

科学知识

知道电磁磁力大小与电磁铁线圈的圈数、连接电池节数的多少、铁芯

的大小有关。

重、难点：指导学生学会制定详细、可行的实验计划。

教学准备：分组材料：学生：上节课和课下制作好的电磁铁。

教师：电池若干节、电池盒、大头针若干盒。

教学课件

课时：第一课时

教学过程：

一、

回顾旧知、实验导入

1、

上节课我们制作并“玩”了电磁铁，看图片：电磁铁由几部分组成？基本性质是什么？

2、

小实验：下面每组用我们自制的一个电磁吸引大头针，记下个数。

3、

教师汇总各组数据，引导分析：各组数据一样吗？你想到了什么？（板题：2、电磁铁的磁力）

二、

科学探究

（一）

提出问题、进行猜想

1、

看到这个课题，你有什么问题要提出来吗？（板书：提出问题）学生提问题，教师评价。

2、

教师引导：怎样改变电磁铁的磁力大小？影响电磁铁磁力大小的因素会有哪些？

3、

关于这个问题，你是怎样想的呢？（板书：进行猜想）（并完成猜想记录）

4、

学生汇报猜想，（并让学生说为什么这样想）教师评价学生的猜想，并汇总。

（二）

制定计划、设计记录

1、

指出：我们的这些猜想正确吗？应该怎么办？（要进行实验验证）板书：实验验证。

而要想让我们的实验科学、严谨一些，我们必须制定切实可行的实验计划。

2、

讨论：在研究条件（因素）的实验中一般采用什么的实验方法？（对比实验）；而在一次对比实验中能同时研究多个因素吗？（只能研究一个因素）。

3、

那么我们看一看针对“电池节数多少”这个因素做这个实验时需要哪些实验材料又按着怎样的步骤来实施呢？（出示：实验计划范例）

师生讨论交流：重点抓住：（1）实验用的材料，（2）实验中哪个因素需要改变？怎么改变的？哪些因素应优质不变？（3）实验步骤

4、

5、

出示：书上记录表，简单讲解实验记录的设计。

布置任务：由于时间的关系，我们每个组只能选择一个因素来研究，让学生根据自己组制作的电磁铁自由选择一个因素并开始制定相应计划，设计记录（教师巡视指导）。

6、

7、

班级集体交流计划（相互补充完善）。

进一步修改并完善自己组的计划。

（三）

实验探究、有所发现

1、

2、

出示：“注意事项”规范实验、减少失误。

按计划实验。

三、

汇报交流、共享成果

1、

重点汇报：研究的哪个因素，在实验中不变的因素是什么？改变的因素是什么？怎么改变的？搜集到了相应的数据是什么？从而得出怎样的实验结论。

2、

师生共同总结：影响电磁铁磁力大小的因素及其关系。（适当评价学生）

四、

板书总结：学习方法（让学生明确科学探究的基本过程和方法）

五、

联系实际、引伸铺垫

1、

导语：在生产实际中，人们正是应用了我们今天学习到的科学知识制作出了能帮助人们节省人力的一个非常了不起的机器，它就是电磁起重机，下面我们看看它是怎样工作的？

2、

播放：电磁起重机工作画面。

想设计一个像“电磁起重机”这样的“超级”磁力的电磁铁吗？那么用到哪些材料？怎么来制作它呢？又采取哪些措施？大家课下研究研究，我们下节课来一次竞赛好吗？