C教学设计实例

教学设计（教案）

基本信息

学 科

姓

名

课题名称

英语

陈文慧

年 级

单

位

三年级

阳西县沙扒镇中心小学

Unit2 My family A部分 Let’s talk 一、学情分析

通过上个学期和本学期Unit1的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。三（3）班大多数的孩子对英语学习有浓厚的学习兴趣而且上学期打好了英语学习的基础。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要加强学习英语的能力，所以应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力和自主学习的能力，以增强孩子们的综合语言运用能力。

二、教材分析

本部分提供学生要学习的核心句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my...,课本通过Amy到陈杰家做客的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Who’s that man/woman? He’s/She’s my...来交流各家庭成员的信息。

三、教学目标

（一）知识与技能：

1.能听懂、会说句子：Who’s that man? He’s my... 2.能听、说、认读单词：father,dad,man,who. （二）过程与方法：

1.学生通过模仿录音学习正确的语音语调

2.学生通过角色扮演进一步巩固对话

1

（三）情感、态度与价值观

学生通过教师的问题引导和小组合作学习活动，培养自主学习意识和合作精神；通过在各种情景中反复运用所学语言，培养综合运用语言的能力；通过各种有趣的学习活动，培养学生热爱家庭的情感，从而产生对英语的浓厚学习兴趣。

四、教学重点与难点

1.重点：学习介绍家人的问答句：Who’s that man? He’s my...

2.难点：正确使用以who开头的特殊疑问句。

五、教学资源准备

资源准备：多媒体课件、单词卡片、头饰、红花奖、学生的家庭照片。

六、教学过程

（一）热身

1.师生对话：

T:Hello. S:Hi. T:What’s your name? S:My name is... T:Nice to meet you. S:Nice to meet you,too. （二）复习旧知，导入新课

1.单词复习：先读单词，然后给单词找朋友（即请学生把单词卡片贴到黑板对应的中文上）找对的奖一个红花奖。

2.句子复习：ppt出示句子的中文，学生说英文，最后提醒学生He和She的区别。

（三）新课呈现

1.师：Now let’s learn something new.现在让我们一起来学习一些新的东西。

2.ppt出示书本Let’s talk的插图，师：Look at the picture,看这张图片，图中有哪些小伙伴（学生一起回答），猜猜他们在干什么？请一位学生回答。（Amy在陈杰家做客，见到了陈杰的父亲，陈杰把Amy介绍给她的父亲认识。）

3.师：Open the book page 14.打开书本14页，现在我们一起来学习Let’s talk，

2

先跟录音读一遍他们的对话（学生跟录音读），follow me,跟着老师再读一遍。

4.ppt显示对话，一句一句翻译，提醒学生做笔记。做完笔记，全班齐读对话。

5.分角色读：

（1）分小组扮演角色

（2）请学生上台扮演（选两组）：

一个学生演Amy，一个学生演陈杰，一个学生演陈杰的父亲，其他同学当观众，认真听、认真看，看看台上的小演员演的好不好，台词有没有出错。教师给小演员戴上头饰，开始表演(教师指导表演)。

演完后，教师和其他同学一起评价小演员（教师主要以鼓励小演员为主），教师教学生一个鼓励的口号：“棒棒棒，你们都是number one”一边有节奏地鼓掌一边说口号，然后全班一起鼓励小演员。

6.

全班再次齐读对话。

7.

ppt出示教师的家庭照片，教师介绍：Look at the picture,this is my family.你们看了这幅图有什么想要问老师的吗？引导学生说出Who’s that man/woman? 8.

ppt出示书本Point and say 的插图，师：图中Wu yi fan和Amy在干什么？（他们在看相册，介绍自己的家人）

9.

全班齐读Point and say 的对话。

10.师：你们家人的照片带来了吗？举起来让老师看看，Wow，so beautiful. 11.同桌之间互相介绍自己的父母，像Wu yi fan和Amy一样，用今天学过的句型来介绍和回答，待会找同学来演一演。（教师巡视指导）

12.找三对搭档来演（两两组队），鼓励说的棒的同学。

（四）作业布置

1.熟读今天所学的对话。

2.用今天学过的句型，向朋友介绍自己的家庭成员。

七、板书设计

（单词卡片） （单词卡片） 父亲；爸爸 母亲；妈妈

（单词卡片） （单词卡片）

男人 女人

八、自我评价

3

在这节课的教学设计中，我力求贯彻“生活化课堂”理念。先从简单的问候对话入手，再讲新课，当学生学会了课本的新知识后，为了让学生在学习句型，能够做到真正综合性地应用英语，我让学生把自己家人的照片带来展示给自己的同桌，并用英语进行对话，从而使所学的句型尽量生活化。整节课以“活动教学”为主线，以形象的图片为辅助，力求创设最真实的教学情境。

注：教学方法包含：讲授法、游戏法、演示法、情景创设法

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