C教学设计模板

Unit 4

What Are You Doing?

一

教学内容分析 在五个动词短语中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四会的词组，read a book, cook dinner在五（上）中学过意思相同的两个短语read books和cook the meals，并且属于四会内容。draw pictures , answer the phone 在前几册中也出现过,总之，五个动词短语的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。

二

教学目标

1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。

2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。

3、通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。

三

教学重、难点

1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：

What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答。

2. 难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。

b、动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点。培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。

四

课前准备

教师准备各种动词短语卡片、课件

挂图 五

教学过程

Step 1

Warm—up (热身) （1）

Do actions （设计意图：课前师生之间的互动能拉近师生距创造轻松自然的气氛）

( 2) free talk (日常口语练习) T: I'm your new teacher, so I want to know you,I want to ask you some questions.Can you......? Ss: Yes/NO......

T:You're so helpful

（设计意图：从日常谈话中自然引入到会做什么事情和家务，唤起学生的生活经历，板书学生所说有助于帮学生梳理相关词汇，也能照顾到后进生，同时也体现了对学生的尊重。）

Step 2

Presentation (新课呈现)

Let’s learn

1.）让学生猜测教师会做的活动T: What can I do？引导学生回答：can you draw pictures? 简笔画引出动词短语draw pictures教师做此动作，指明一位学生同做此动作，问What are you doing ？引导学生回答动作短语I'm......再带领全班学生回答（板书领读：do add-ing is pronounced /i□/--- doing.再次板书：I am=I'm）

2）以同样的方法呈现doing the dishes, cooking dinner和reading a book用图片引导学生说出这些动作短语，并练习其用法，表示现在正在进行的动作。

3)answer the phone T:（电话铃声响起）I’m sorry. Please wait a minute. Let me answer the phone.（老师拿起听筒）

Hello. It’s Miss Yang. I’m having English class. I’m very busy. Bye.（放下电话教学词组answer the phone ）

4）拿出单词卡片分小组操练动作短语

（设计意图：

从师生对话中自然引入新单词，

以旧引新，使学生在实际情景中正确理解，认读。）

5）教师播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（设计意图：整体呈现后跟录音读有利于学生养成良好的学习习惯，培养地道的语音语调）

Step 3 ．Let’s play (趣味操练) ⑴ Test eyesight

课件首先出示一张模糊的图片让学生猜测正在做什么，全班同学问：What are you doing ?个别学生用I'm _ing来回答。

(2) animals' show

Listen and match 课件展示，边听对话边连线全班核对答案后，男女扮演角色对话（设计意图：通过生生之间的互动，训练学生的听和说。）

Step 4

Consolidation and extension (巩固与拓展) Play a guessing game

教师出示动态幻灯片，背对学生，学生任选其中的一个动作来表演，猜一猜自己正在干什么，全班同学问：What are you doing ?猜的同学边做动作边用I'm _ing来回答。

（设计意图：通过猜一猜的活动锻炼学生的观察力和运用语言进行描述的能力，同时也是检测学生说的能力的一个活动）

Let’s chant

播放Let’s chant 录音，学生跟读chant. （设计意图：

chant 琅琅上口，节奏感强有助于帮助上口，和模仿正确的语音语调，同时chant 的内容也有一定意义，有助于知识的扩展，给出单词运用的范例,在轻松活泼的课堂氛围中结束整堂课.) Step 5

summary 请学生小小结，教师从旁指点

Step 6

homework

打电话给自己的朋友或家人说说做自己力所能及的家务活动或课外活动（设计思路：将本课的教学延伸到课外，也为下节课的教学提供真实的语言材料。)