Unit 1 Food and drinks课时教案

Oxford English 5B M2U1 Food and drinks! School _Pujiang No.3 Primary School_

Teachers 顾卫珍

一、单元目标

【语用任务】

在探索健康饮食的过程中，学生能运用食物类词汇和过去式介绍自己的一餐饮食，并能分辨健康的饮食习惯。

●

语言知识与技能

1. 能用本单元的核心词汇：meat, pork, beef, chicken, fish, vegetable, tomato, potato, carrot, cabbage, bean, rice, drink, milk, had, eat, healthy, did, keep…away进行应答、描述并书写，掌握其音义形。

2. 能用本单元核心句型What did you have for breakfast/lunch/dinner? I had….

进行问答、运用。

3. 能认读音标/əu/ /au/，知晓它们的发音规律，并能用简单的辅音拼读含有该发音的单词。

●

文化与情感

1. 通过语篇、故事教学感知并了解如何合理分配膳食以及运动对身体健康的重要性。

2. 通过视听、对话等初步了解如何均衡饮食。

●

学习策略

在课堂交流中，通过倾听、模仿、阅读、思考及小组合作等方式，共同完成学习任务。

三、单课教学话题

第一课时：Healthy breakfast 第二课时：Healthy or unhealthy children 第三课时：Healthy and unhealthy mouse 第四课时：A healthy life 四、分课时教学目标

教学

目标

第

一

课

时

语用任务

语言知识与技能

通过Danny,Jill,Alice三人在校1. 在语境中初步感知核心词汇meat pork

beef

门口谈论早餐的语境，模仿对chicken

fish vegetable

tomato potato carrot

话用核心句型进行问答，语音基本正确。

carrots

cabbage bean rice drink milk had healthy did能模仿，朗读准确。

2. 能听懂并初步感知核心句型：What did you have for breakfast？

I had….进行询问和回答。

3.

能了解/əu/ /au/在单词中的发音，并正确跟读。

能通过语篇学习运用核心句1.

在语篇中进一步巩固核心词汇meat pork

beef

型：一般现在时和现在进行时chicken

fish vegetable

tomato potato carrot

第

二

课

时

介绍健康与不健康的饮食习carrots

cabbage bean rice drink milk had 惯，语音正确，内容基本达意。

healthy did能准确拼读。

2.

在语篇中，运用核心句型介绍健康和不健康的饮食习惯。

3.

能知道/əu/ /au/在单词中的发音，并正确朗读。

在故事的语境中，理解故事内1.在语境中进一步巩固核心词汇meat pork

beef

容，并能通过小组合作进行对chicken

fish vegetable

tomato potato carrot

故事的简单描述。

第

三

课

时

carrots

cabbage bean rice drink milk had healthy did能熟练拼读。

2.在故事的教学中，了解do some exercise

eat too much

all day and all night

run into the hole in the wall的含义。

4.

通过故事的教学语境，理解故事内容，并能运用核心句型简单描述故事内容。

5.

能正确朗读含有/əu/ /au/的单词，并尝试归纳/əu/ /au/在单词中的发音规律

能在邀请同学参加自己party的1.能在真实的语境中，运用核心词汇meat pork

过程中，介绍自己健康的饮食beef

chicken

fish vegetable

tomato potato 第

四

课

时

习惯，要求内容完整、表达流carrot

carrots

cabbage bean rice drink milk 利、语法基本准确。

had healthy did发音准确，拼写熟练。

2.能用核心句型What did you have for breakfast/lunch/dinner? I had….进行询问和回答。

3.

能尝试运用发音规律，正确拼读含有/əu/ /au/的单词。

五、第一课时教学设计

1.

重点：如何通过倾听获取关键信息，正确朗读核心单词。

2.

难点：如何借助板书，框架结构，进行对话。

3.

教学过程：

评价点：能积极参与语篇阅读活动，并能在阅读过程中尝试识别食物类单词的单复数变化，并能准确运用在语境中。

Procedures Contents Methods Purposes

I. Pre-task 1.Sounds learning. 1．Look and follow. Preparation2. A rhyme 2．Listen and follow. : 3.Ask and answer 3.Ask and answer What’s in the fridge? What do you like eating? 跟读单词，初步感知音标。

复习巩固食品类旧知识，为新授做铺垫。

II. 1.Danny and Jill’s 1-1 Listen and answer:

While-task unhealthy Where are they? What are

Procedure: breakfast they talking?

1-2 Listen ,ask and answer 创设语境，通过视听What did you have for 和问题初步感知核心句型，在相互的问答breakfast,Danny? What did you have for 中理解核心句型。

breakfast, Jill?

1-3 Ask and answer

Are they healthy? Why?

Follow: Follow: healthy 以问答形式让学生理解

Unhealthy healthy和unhealthy

That sounds healthy. 并推进教学，梳理语言框

That sounds unhealthy. 架，为语用输出做准备。

Breakfast is important.

1-4 Talk about Jill and Danny’s

breakfast. What did you have,…? I had…. That sounds…. 2.Alice’s healthy

2-1

Listen and answer breakfast

What did you have for

breakfast, Alice?

I had….

That sounds healthy.

An apple a day keep the

doctor away. 2-3 Work in pairs 2-3: Enjoy the flash 2-4

Act the dialogue 比较中进一步理解healthy 和unhealthy food将情感目标在体验中得以落实。

跟读对话，培养正确的语音语调，感知完整的对话内容，在通过表演提高口语能力。

3.The next day, 3-1 Listen and tick Danny and Jill’s

What did you have for

healthy breakfast breakfast this morning? I had meat and vegetables. 3-2 : Follow:

meat : pork

beef

vegetable : tomatoes

beef

potatoes

cabbages 3-3 Work in groups 通过听让学生勾出核心单词，在初步感知的基础上能能区分这些单词的单复数变化。

在语境中初步巩固核心句型。

从课文走进生活，初步运用核心单词和核心句型培养学生的语用能力。

III. Post-task Activities: IV. Assignments 5B

M2U1

Healthy breakfast V. Blackboard

Who

What

How design Danny

a hamburger

a coke

unhealthy Jill

nothing

unhealthy Alice

some bread

a glass of milk

an apple

healthy

meat

vegetable Danny

pork

cabbages

tomatoes Jill

beef

beans

potatoes

What did you have for…..? I had……. .Make the dialogue in pair.

My healthy What did you have for…? I had…

breakfast That sounds…. You should…

1. Read and spell the new words. 2. Read the dialogue. 学程设计框架（功能环节运用技术稿）

环节名称

资源运用与技术支撑

（提供的资源及采取的学习策略）

（1）借助问题让学生回1）

What’s in the fridge? 顾前一课的知识，了解2）

What do you like eating? 学生对已学知识的掌握程度。

“三位一体”问题设计

（问题集、问题链、问题网) 1）

What did you have for While-task breakfast? 2）

Whose breakfast （1）围绕核心问题以

Ask and answer. 的形is 式展开并推进教学。

达成目标

（高层次思维能力）

了解相关信息，积累知识点，为新授做准备。

培养学生围绕文本核心问题理解文本的意思，培养学生的理解能力。

进一步培养学生对文本的理解能力以及语用能力。

Pre-task healthy? Why? Post -task What did you have for 结合实际，让学生运用your…? 核心句型进行语言训

练。

Homework Act the dialogue 表演对话

培养正确的语音语调

学习资源表：（可以是学习任务单、工具、微课、视频、图片、学习方法、作业练习等）

学习资源表：（可以是学习任务单、工具、微课、视频、图片、学习方法、作业练习等）

资源1：图片

资源2：教材文本和录音

资源3：任务单：

Listen and circle What did you have for breakfast?

I had….. Danny pork cabbages Jill beef beans

chicken tomatoes pork tomatoes egg potatoes egg potatoes