Part C教学实录与评析

第三课时

教学目标

1. 能正确认读、书写字母Ee, Ff, Gg, 并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。

2. 能听、说、读、写单词egg, fish, girl, 并能在日常会话中灵活运用。

教学方法与建议

i.

课程导入（Leading In）

ⅰ. 课前问答

教师随意地和在座的学生打招呼，进行问答：

T: Good morning, everyone! Ss: Good morning, ... T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you, and you?（教师引导学生进行回答）

T: I’m fine, too. What’s your name?（教师突然指着一名同学问）

S1: My name is ... What’s your name? （当该生回答完成后，教师请其下座位去问另外一名同学）

S2: My name is ... What’s your name? S3: ... 教师可根据时间控制课堂，以便确定需要进行多少组问答练习。

ⅱ. 新课导入

教师承接上一环节，拿出上节课所学的4组字母及相关词汇，先进行上节课内容的复习，然后导入本节课将要学习的字母和词汇：

T: Hello, I’m A. Big A. Ss: Hello. Big A. T: A, A, A. （教师将右手的中指和食指并齐放在两排牙齿中间，引导学生发音）

Ss: / e /, / e /, / e /, one, two, three.

（教师每说一个数，就带领学生书空该大写字母的相应笔顺）

T: My name is small a. What’s your name? Ss: My name is ... T: a, a, a. Ss: / e /, / e /, / e /, one.（教师带领学生书空该字母的小写形式）

T: Aa is in ... Ss: Aa is in “apple”. ... 其余字母以及单词问答方式同上，教师可根据实际情况进行合理安排。

T: Look! I’m Egg. Hello, boys and girls. Ss: Hello, Egg. T: E, E, E, / e /, / e /, / e /, egg. Ss: E, E, E, / e /, / e /, / e /, egg. T: Ee is in “egg”. ...

ii.

课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

Part B Let’s learn （配教材Let’s learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）

ⅰ. 字母、词汇教学

1. 教师播放P30 Let’s sing部分的字母歌，并带领学生一起跳字母操，教师在领学生跳时，可以着重强调字母Ee, Ff,和Gg，让学生首先从外形上对本节课所学的字母有所了解。

2. 教师通过带领学生认读一遍Aa~Gg的字母大小写来复习上节课所学的几个相关词汇。

3. 教师播放录音，或让学生模仿教师的口形，跟读单词。在跟读、模仿的过程中，教师要耐心引导学生观察教师的口形，也要特别注意学生的口形以及发音，及时进行更正或表扬。

4. 在教授Ee, Ff, Gg三组字母时，教师要注意以下读音要领：

字母Ee在开音节、闭音节中的读音不同，e的两个读音/ i /和/ e /都是前元音，其中/ i /发音时舌尖抵下齿，舌面前部向硬腭抬起，舌面侧缘紧贴上臼齿，唇形向两旁伸开，比较扁平；而/ e /发音时舌尖抵下齿，舌前部向硬腭上抬，舌侧缘轻贴上臼齿，嘴唇略微张开，但不要张得过大，上下唇之间有一指宽的距离即可。

字母Ff / ef /以及清辅音/ f /的发音要领是：将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成。在这里教师一定要注意向学生强调小写字母f占三格，否则学生容易受汉语拼音的影响，将其占两格进行书写。

d

i

字母Gg的读音为/ /，不能读成/ de /；浊辅音/ g /发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音，发音时声带振动。在教授字母Gg时，教师先不必将Jj罗列出来，等到学到字母Jj时，再将二者进行区分对比教学。

ⅱ. 趣味操练

“老鹰捉小鸡”

1. 本部分主要练习What’s your name?句型。教师可根据班上人数、空间大小将学生分成若干组，另外要注意活动的安全性，将障碍物移开！

2. 教师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上各自准备的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被“老鹰”抓到的“小鸡”，要回答“老鹰”提出的问题What’s your name?如果回答正确将得到一次回到“鸡妈妈”怀抱的机会，否则将被“老鹰”吃掉。