Section A教学设计(教案)

Unit 9：

What are you going to do this summer? 教学设计

授课教师：卿

宁

一、教学内容

Section A :

“Look and listen”

(page 56) 二、教学目标

1.话题：能用本单元教学内容谈论假期活动安排。

2.功能：能听懂并会用有关句型对假期计划做的事情进行问答话，掌握课文中出现的生词。

3.情感：让学生学会制订假期计划，安排好假期活动，过一个愉快、有意义的暑假。

三、教学重难点

重点：能听懂并会读本单元的重点句型：

----What are you going to do this summer? ----I’m going to ...

学会课文中出现的生词：

hometown、grandpa、village、farm、city、live、visit 难点：能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合及语气。

四：教学过程

1、导入：

教师用提问的方式导入。教师提出3个关于夏天的问题：

A.What’s the weather like in summer？

B. What can you do in summer? C. What’s your favourite food in summer? 让学生谈论他们眼中的夏天，以及假期都干些什么事情。教师运用之前学过的重点句型提问，起到了很好的复习巩固作用。学生通过回答问题又能复习之前学过的单词如：hot(炎热的)、sunny（阳光明媚的）、swimming（游泳）、ice-cream（冰激凌）

等。（教师要提醒学生：暑假天气炎热，经常有雷雨，外出活动时防止中暑，避开雷雨天气，不要去危险的地方。）

2、呈现新知：

（1）、教师运用多媒体呈现重点句型：----What are you going to do this summer?(这个夏天你打算干什么？)。

在该句中“ a r e

g o i n g

t o ( d o ) ”意思是“

打算/ 计划（做）……”，（在本册Unit 6学过这个结构的用法，学生容易掌握。）

引导学生回答该问题：I’m going to... （我打算...）

多媒体上呈现乡村、农场以及城市的图片，引出课文中提及的句子：It’s a small village.

We live on a farm.

She lives in a big city. 教师为学生疏通其意。

（2）、在进行上述活动的基础上，教师让学生看“Look and listen”的内容，注意观察其中有哪些人物，分别在谈论什么，用了哪些句型。

（3）、放录音，让学生仔细听，注意录音中人物对话提到了哪些家族成员，他们计划去哪几个地方，并将有关情况记下来。（在学生听录音时，教师可以将生词和句型写在黑板上或用幻灯片显示出来，以便

学生能更容易地听懂录音内容和更好地掌握句型。）

（4）、在学生听懂录音内容的基础上，让学生朗读“Look and listen”的内容，朗读可采用教师领读、学生齐读或小组轮读等形式。然后，将学生分成两人一组，根据课文中图片内容分别扮演不同角色，相互进行对话练习。

（5）、语言点解释：

A、在farm前面，介词习惯用on。例如：

We live on a farm. I’ m going to help my grandpa on the farm.

B、在village, city之前，介词习惯用in。例如：

She lives in in a big city. 3、实践：

（1）、待学生会读并认识生词后，让学生相互间轮流用

----What are you going to do this summer?

----I’ m going to my hometown.

----It’ s a small village. We live on a farm.

----I’ m going to help my grandpa on the farm.等句型进行问答对话练习。

（2）、将学生分成四人一组，围绕在一张桌子周围坐好。彼此进行问答对话，轮流谈论自己暑假有什么打算，准备做什么事情。

五、教学总结

本节课通过“听、说、演、调查、”等活动，让学生亲自参与各

种活动，不仅可以培养学生的参与意识，而且锻炼了学生实际运用语言进行表达的能力，能够较好地完成教学目标。学生之间通过密切配合来共同完成学习任务，不仅培养和锻炼了学生的合作意识，也促进了学生多种技能协调发展，有利于实现“用英语做事”的目的。