6 Music教案1

信息化教学设计模板

作者信息

姓名

学科

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单位

袁燕飞

英语

王坊学校

电话

年级

15835564665 四年级

教学设计

教学主题

一、教材分析

本单元是四年级下册第六单元第一课时教学内容，主要涉及到whose 特殊疑问词和guitar等乐器名词的用法，以及特殊疑问句运用，特殊疑问词要放在特殊疑问句的首位。它在整册内容中起着重要作用，学生如果能掌握的好，那么对以后的情态动词的运用都会掌握的很好。本单元需要学生三个课时左右来完成。

二、学生分析

本班共有35名学生，教学接受能力参差不齐。学困生较多，这就要求教师在教学中多注重基础的培养，打好基本功，提升学生学习英语的积极性，拔优扶差。将难度降低到最低。在本次教学活动中，学生只需要掌握特殊疑问词whose的意思和在特殊疑问句中的运用，会用含有whose疑问句和同学之间交流，让他们在活动和语境中感受氛围。

三、教学目标

1 can read、speak、 say、 write words :guitar，violin,piano,whose. 2 能运用whose特殊疑问句句型讨论别人的能力。

3 通过说说演演等渠道感知，学习特殊疑问句whose并能谈论物体的归属问题。

4 培养孩子们的兴趣爱好。

四、教学环境

简易多媒体教学环境

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

Unit 6 Music

在授课过程中主要采用了多媒体教学，通过多媒体的应用，学生在情景中感知课文的单词和句子，导入图片，再引入单词。声情并茂，学生会更能融入到情景中，提高课堂教学效率，同时也减轻了教师的教学负担，同时也减轻对了学生的心理负担，让学生对应于有一个更新的认识，同时也拓展了学生的视野，也增加了课外知识量。

同时我在教学的过程中还运用了音效软件，先事先把经典的录音下载到软件中，当播课文内容的时候就可以直接使用，通过使用这个软件，提高了学生的听力，同时也提升了学生的口语能力。

六、教学流程设计（可加行）

信息技教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

术支持（资源、方法、手段等）

Step1 greetings

教师分别用good afternoon和nice to meet you打招呼

学生回应

Step 2 lead in

导入一段钢琴演奏曲，让学生感受氛围，导入课题

Let’s today have english 学生猜

lesson about music.板书标题

music

Step3 represent

1 learn words :guitar、piano、violin.

运用多媒体图片导入单词

What can you see?

I can see .....

I like guitar. I can play the guitar.I can play the piano...

教师引导学生结合句子认读单词在郎朗上口中熟记单词

2 one by one say”

I can play the...

3 熟记单词

4 导入问句whose book is it?

It’s Li’s book.

Whose guitar is it?

It,s …

角色替换two people one group and ask each other

2 one by one say”

I can....

3 熟记单词(play games)

4 导入问句Whose guitar is it?

It,s …

two people one group and ask each other Whose guitar is it?

It,s …

Step4 巩固运用

教师师范读，然后领读学生。

学生以组为单位并且翻译对话。

并且注意单词

Open your book,turn to page wonderful

26

设置“我会读”环节

Read the book

激发学生主动积极

性，进行小组读和个人读环节。教师鼓励和夸赞学生。

Step 5 summary

教师引导学生总结本课中学到了什么。

学生发表意见

Teaching design

Unit 6 guitar whose is it? piano it’s violin

现代化教学要求教师在自主合作探究模式下引导学生学习，充分发挥教师的主体，学生为主导的作用。鉴于此，我在教学的过程中采用启发式教学，让学生敢于回答，敢于讲敢于跟老师提问题，这样的课堂充满活力，激发学生学习只是的主动积极性。

另外在课堂中，放手让学生去做，让学生去说，其他学生来指出问题，这样学生就无形中充当了教师的角色。

还有一帮一的教学辅助模式，接受能力好的带动能力弱的，增强互帮互助意识。