6 我是一个小帮手精品学案

《我是一个小帮手》第一课时教学策划

《品德与社会》三年级（上册）

迤后所小学

肖斌

一、课程内容标准解读（把握课程标准，细揣课程内容）

本册《品德与社会》在教材内容的分配上，侧重于个人学习生活、家庭生活、学校生活、社区生活，其中第二单元的主题是“我有一个温暖的家”，主要侧重于学生的家庭生活。《我是一个小帮手》这一课承接上一课的思路，在激发了学生感激父母的情感之后，引导学生去关心体贴父母，不给父母添麻烦，做父母的小帮手，用实际行动表达对父母的关心和体贴。因此，本课安排了大量切合学生生活实际的插图，重在培养学生学会基本的生活本领和简单的生活技巧，自己的事情自己做，主动承担家务，减轻父母的负担，不给父母添麻烦。与此同时，本课的设计还充分体现了综合课程的特点，在教学内容中穿插了文明礼貌教育、居家安全的常识教育以及邻里关系、尊老爱幼的教育等，使学生在学习的过程中全面认识现实生活中真实的一面，学会客观地认识生活、认识社会。

《我是一个小帮手》一课建议2课时完成，我认真揣度了一下本课所有的图文，并加以整合，把本课再细分成两个小主题（成为家人的小帮手；成为大家的小帮手），再围绕小主题安排两个课时十分合理。我在这里策划的是第一课时，此课时的主要目的有三个：(1)了解爸爸、妈妈等家庭成员的艰辛，懂得做子女的应该关心父母，学会基本的生活本领和简单的生活技巧，自己的事情自己做，不给父母添麻烦。(2)知道自己是家庭的一员，应当为家庭做一些力所能及的事，主动承担家务，减轻父母的负担，做他们的小帮手。(3)具有基本的自救能力。

我充分把握了教材，在教学内容的设计过程中也注意到了以下几点：(1)体现综合课程的特点，充分发挥知识探求、价值养成和能力发展的综合育人作用。(2)从儿童的现实生活出发，促进儿童道德的自我建构。(3)把教材作为教学活动的基本范例，并将个人对于教学内容构想的经验知识投入到教学中去。

二、教学背景分析（源于生活，分析入微）

我们的一切教学都应以学生为主体。儿童的生活是课程的基础，因为儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。也就是说，我们的教学应贴切生活，要有生活性。为了做到这一点，从而使我们的“育人”更有针对性，课前，我进行了细致的教学背景分析。

现在很多学生(特别是独生子女)不愿干家务活，也不会做家务活，这主要是学生对家庭缺乏主人翁精神，没有责任感，再加之以懒惰所造成的。这些不良现象的存在，是有一定社会因素的。许多家庭过分地呵护孩子，认为孩子还小，是自己的心肝宝贝，不让孩子干这干那，致使孩子感受不到家务活的劳累以及父母的艰辛，最终形成了只有“人人为我”，而没有“我为人人”的自私想法。

有了这一确切的教学背景分析，我在本课的教学中就有所侧重，注意加强针对性了。

三、课程资源整合（资源合理整合，教学有所创造）

众所周知，课程资源不仅指文本资源，还揉合了媒体资源、动态资源等等。如果我们对课程资源进行了合理的整合，那么我们的教学将会取到事半功倍的成效。

说起文本资源，我们很自然地就会想起手中的教材。不错，教材就是很好的文本资源之一。然而，教材是教学活动的基本范例，它只为教师的教与学生的学提供一个基本的依据和内容。《我是一个小帮手》一课，教材上安排了一系列的插图。根据师生的实际，我对所有的插图进行了梳理与调整，最后觉得自己在第一课时的教学中不按插图的顺序进行授课，效果应该更为理想。于是，我把课本第30页的内容置后，安排在第二课时。这样，学生从第一课时的“成为家人的小帮手”到第二课时的“成为大家的小帮手”，目标层层递进，感情也必定能得到升华。

此外，课外知识的延伸也不可忽略，这也属于文本资源。因此，学生在课堂上所表现出来的对课本的超越，我们都应给予重视与肯定。

我们的《品德与社会》体现了综合课程的特点，其涉及面之广我们都有同感。要想上好一节课，资源的合理利用非常之重要，当然，媒体资源就占了其中重要的一席。有了媒体资源，师生所涉及的知识面就可以更广泛了。当我们把一些知识来源生动地展现在学生面前时，不得不惊叹，一个直观、生动的教具其实就是一位最实在的教师。这一点我注意到了，并在课前做了大量的准备工作。除了把握好媒体资源外，动态资源我也同样注意到了。在整个教学过程中，我认为通过师生的互动，抓住学生的每个闪光点，并加以点拨，成效肯定不错。

四、教师引导预案（把学习的钥匙交给学生，让学生健康成长）

“学生是学习的主体，而教师只是起引导作用”这一宗旨是我们教学过程中始终要把握好的准则。同样，我们的教学预案也应如此。

在进行《我是一个小帮手》第一课时的教学策划时，我就思索，怎样才能使学生学得更好呢？细琢磨，其实兴趣就是最好的动力。有了兴趣，学生自然学得开心，学得入心。因此，整个引导预案我作了如下安排。

(一)眼睛勤发现，花儿表心意——激趣引入

我首先让学生去发现老师身边的小帮手，让学生去评价学生，从而激发了学生学习的兴趣，为下面学生进一步想成为家人的小帮手打下了感情的基垫。具体步骤如下。

1．课前每人发一朵小花。

2．让学生去找老师身边的小帮手，并送上花儿表达自己的赞美之意。

3．让学生评评，谁是老师的小帮手。

4．教师过渡谈话，激发学生学习钓兴趣。

5．读课题。

(二)设计插图主题，学生整体把握——层层递进

1．了解父母的艰辛，懂得如何招待客人。

(1)设计问题：在家里，谁给你做饭菜？谁帮你洗衣服？谁供你读书？

(2)引导学生体会父母的艰辛，从而懂得为人子女应该怎么做。(师生针对回答进行评价)

(3)设计问题：客人来了，你是怎么做的?

(4)边观看课件，边引导学生观察：客人来了，丹丹是怎么做的?

(相机进行安全、礼仪教育，并且教育学生自己能干的事就要自己动手干)

(5)让学生对丹丹进行评价。

2．自己的事自己做，积极参与家务劳动。

(1)引导学生观察课本28页的彩图，说说丹丹帮家里人干了些什么活。

(2)课件出示课本28页第三幅彩图，引导学生懂得做事情时不能蛮干，要掌握生活中的一些小窍门。

(3)以丹丹为榜样，激起学生要向丹丹学习的强烈愿望，积极参与家务劳动。

3．年纪小小，自救能力不能少。

(1)(课件出示课本31页的彩图)丹丹家来了一个陌生人，让学生替丹丹想办法。

(2)相机让学生说说家里人的电话号码，并动笔在书上写一写。

(3)帮助学生了解“110、119、120、122”等电话号码的用途，并想方法记住它们。

①出示剪纸形式的数字：1、1、0、1、1、9、1、2、0、1、2、2。

②让学生动手把它们组成我们熟悉的四个号码：110、119、120、122。

⑧让学生说说它们的用途。

④让学生说说自己是怎么记住这些电话号码的，并帮助学生用编儿歌等方法牢牢记住这四个电话号码。

⑤相机出题考学生。

4．为人子女，应该关心父母。

(1)课件出示课本29页的彩图。

(2)学生观察后，说说丹丹在爸爸出差，妈妈跌伤的情况下是怎么处理的。

(3)学生评价：丹丹做得怎样?

(4)说说丹丹在电话里会跟爸爸说些什么(让学生进行打电话与接电话的表演)。

(三)设计游戏，综合发展——感情升华

做游戏“抢外公”，进一步让学生懂得，作为家庭的一员，应该多做一些力所能及的家务活，并关心每一位家庭成员。

(四)小结谈话

(五)作业

让学生做一周家里人的小帮手，让爸爸、妈妈宋对自己进行评价。

五、学习评价策略（科学的评价，前进的指引）

学习评价非常重要，科学的评价体系能更好地促进学生的发展。下面就本课教学讲讲学习评价策略。(1)评价语言要中肯，充满激励性。在评价的过程中，不能只说些“对”、“好”之类的概括性语言，一般须先指出学生对在哪里，好在哪里，再给予简短的激励之言，促使学生争取更大的进步。(2)评价方式要多元，注重互动性。采取师生互评、生生互评、学生自评等多种评价方式，能使评价取得更大的效应，并且能更好地发现教学中的闪光点。(3)把握评价准则，引导行为，教育思想。我很清楚，贯穿于本课整个教学过程的学习评价的目的只有一个：学生能关心家人，家里的事情帮着做；具有一些基本的生活自理能力，自己的事情自己做，养成良好的劳动习惯；具有简单的居家安全常识，有保护自己的意识。