6 Music教案及板书设计

第二课时教学目标和教学设计

Unit6

Music Period 2( Listen and say，Ask and answer) 【学情分析】

本课时的教学对象是四年级的学生，首先他们对英语有一定的理解和接触。学生在之前的学习中已经接触过如何表达自己最喜欢的东西。本课时通过拓展中西方音乐，来让学生感受中西方音乐的不同但是同样美好。接着通过在音乐教室这一情境中跟着Kitty和Jill的对话引导学生学习核心句型。这一节课虽然比较接近学生的学习环境，但是由于农村学校，会乐器的学生较少，因此让学生真正体会到各种乐器的美比较困难。

【教材分析】

本节课是小学牛津英语4BModule2Unit6中的第二课时的教学。在第一课时学生已经学会了guitar,violin,piano,triangle,drum几种乐器。并已经会用What can you play?提问别人会什么乐器。本课时教师通过music man这个人来带大家复习第一课时学习的各种乐器。接着通过Kitty和Jill在音乐教室的对话引出核心句型：Whose guitar is it? It’s Joe’s guitar,并展开对话，让学生逐步理解意思并掌握核心对话。

【本课时目标】

知识目标与技能

1.在音乐教室谈论音乐的语境中正确认读、理解和运用单词：wonderful,whose.

2.能运用本单元的核心句型Whose...is it?能用询问了解物品的主人，并能用It’s...’s...作出回答。

3.能够在生活中用Whose...is it?询问了解物品的主人，并能用It’s...’s.作出回答。

文化与情感

在文本内容的学习和理解中，感受音乐的美好，进而体会生活的美好。

学习策略

1.在课堂的交流过程中，通过试听、问答、朗读、角色扮演等学习方式，感知和理解并尝试运用新的知识。

2.通过小组合作，全班参与课堂活动，能积极运用所学英语进行表达。

【教学重难点】

教学重点：

词汇：wonderful,whose.

句型：能够在生活中Whose...is it?来询问物品的主人，并能用It’s...’s.作出回答。

1

教学难点：名词所有格’s的用法。

【教具准备】

多媒体课件，录音，图片,卡片

【教学过程】

Procedures Contents

Pre-task preparation

1.Warming up Methods Purposes 1-1 Greetings

增进师生情感，营造轻松的学习氛围。

1-2 Let’s say

I like music.It’s warm.Do you

like music? And why?

1-3Let’s enjoy 让学生欣赏不同的音乐让学Different music,the “same”

生感受音乐的美

wonderful.

1-1Different instruments, different music. Hello.I am a music man.I like music. I can play wonderful music. 1-2Let’s enjoy. Music man

1-3What can he play?

2-1Ask and answer: Kitty and Jill can play music too. Let’s go to the music room with Kitty and Jill.

2-2Watch and answer What can Kitty play? What can Jill play?

2-3Listen and answer Whose violin is it?

While-task procedure

1.

Music man

2.

Listen and say

3.let’s read

通过Music man这个角色来带大家复习各种乐器的名称。

通过Music room这一情境引出句型Whose ... is it?并通过观看视频，静听录音，师生问答选择的形式，由易到难，让不同程度的学生都可以参与到其中，也有助于学生对对话的理解和掌握。

2

Post-task activities

1.Let’s act 2.emotion evaluation

3-1let’s read

1-1Two students in a group to act the dialogue

2-1Enjoy wonderful music,enjoy wonderful life.

Homework

1.

Read “Listen and say”nicely 2.

Find the wonderful “music” in our daily life. 学生通过合作演练的形式，进一步巩固所学语言中的重难点，提高学生综合运用所学语言的能力。

通过情感升华，告诉学生音乐无处不在，音乐是美好的，我们的生活也是美好的。

分阶段式的作业,让学生通过跟读美读来巩固对话内容；通过让学生课后观察发现生活中的“音乐”，来体会音乐之美，生活之美。

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