（演奏）闪烁的小星教案设计（一等奖）

《闪烁的小星》

教学目标：

1.情感、态度与价值观：通过有感情地演唱表演地歌曲《闪烁的小星》，充分体验感受、表现歌曲的音乐形象与情感。

2.知识与技能：通过聆听乐曲片段，感受欢快、优美的情绪，了解不同的速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果。

3.过程与方法：采用聆听、体验、探究、表演相结合的方法进行教学。

年级：一年级

教学内容：

1.学唱《闪烁的小星》

2.拓展及表演《小星星》

3.聆听《小星星变奏曲》

教材简析：

《闪烁的小星》是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星熠熠闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。

设计思路：

《闪烁的小星》对于学生来说其实并不陌生，在教唱上可能不成问题，对于这样的教学内容就必须更大地扩充音乐视野，加强音乐体验，丰富音乐感受。于是我从学生的实际出发，将学习的内容进行适当的拓展和延伸。通过欣赏、学唱、律动、创作等一

系列体验教学活动让学生感受到速度、力度在不同的条件下产生不同的情绪变化，从而揭示节奏、旋律、音色、速度等不同音乐要素在艺术实践中的表现作用。

教学重点：

体验、感受音乐所表现的情境。

教学难点：

引导学生用不同的速度、力度等音乐表现手段来创编情境。

教学过程：

教学活动

一、师生随〈星光恰恰恰〉律动进教室师生共同律动创设一种欢快、活泼、和谐的学习气氛，让学生快速地进入音乐课状态。

二、比较

聆听部分

师：小朋友，表现得真不错！今天我带来了两段音乐，你仔细听一听，然后再说说他们有没有不同的地方？

1.完整地聆听〈小宝宝睡了〉和〈小松树〉

2.根据学生的回答随机点开音乐进行分析

你想到了什么？

你会用什么动作表示？为什么？

3.听音乐律动表演

4.师小结归纳

5.给音乐填颜色

师：老师这儿有红

、蓝两种颜色的星星，你能为这两段音乐填

填颜色吗？

运用了合作探究的模式：通过分段听辨、讨论乐曲片段的情绪、速度、力度、挑选相应的色卡、表演等活动使学生加深了对优美、欢快这两种情绪的理解。

了解不同的节拍、速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果，挖掘了学生的学习潜能、拓展了学生的音乐思维。

三、学唱歌曲

1.师弹奏〈闪烁的小星〉的伴奏音乐。

师：你能为这段音乐填填颜色吗？

2.“这首歌曲我们小朋友非常熟悉，现在我们先来唱第一段。”生跟琴唱第一段。

3.歌曲处理

师：老师觉得你们唱得很整齐，但我觉得你们没有把小星一闪一闪的样子唱出来，你们觉得怎样唱才能把小星一闪一闪的感觉唱出来呢？

要求：有强弱

力度变化

4.学唱第二段

“这首歌曲一共有两段，接下来我们就来学学第二段歌词。”出示歌词

·念歌词

·跟琴唱完整地演唱歌曲

·师生接唱

·男女生接唱

5.变化情绪演唱

“刚才我们唱的是蓝颜色的星星，如果是红色的星星该怎么唱呢？你能试试吗？”

6.生自由选择不同情绪演唱表演。

由于歌曲学生非常熟悉，根据学生的心理特点，直接学唱。

通过星星眨眼的规律进行强弱知识点的落实，让学生在情境中学唱。

不同形式演唱，激发学生学唱歌曲的积极性。

能稍快

轻松

活泼的演唱好歌曲

通过演唱、表演促动学生的各种感官体验，体验不同的音乐要素所表现的不同的音乐形象。

四、小结