Part Appt配套的板书设计及意图

课题 Unit 5 What

is he

like ?

（六年级下册英语）

教者：魏彩凤

教学目标

：（知识与能力）

1、能听、说、读、写单词：clever,outgoing,shy,kind,friendly,hard-working,serious,lazy. 2、能运用What is he like ?

what do you think

of ...?用上述词汇借助简单的对话描述人物性格练习对话。

3、能听、说，熟读对话，语音语调准确自然。

4、能模仿范例说句子，能根据图片或提示说简单的句子。

教学重点

：

能运用What is he like ?

what do you think of him ? 句型就人物性格的单词clever,outgoing,shy,kind,friendly,hard-working,serious,lazy ...进行对话。

教学难点：

1、serious 单词的发音及拼写。

2、能将描述人物性格的单词放入简单的句型中进行灵活运用。通过实际练习，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

教学准备

：

课件，给学生发放的测试题。

过程与方法

：

1、创设真实情景，让学生操练句型和使用句型。

2、教育学生仔细观察图片并及时关注身边熟悉的人和动物的性格特点。

3、通过学习能准确的用英语描述人物性格特点。培养学生热爱生活的良好

品德。鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生竞争、合作能力。

课

时

：

第一课时

教学过程：

一、课程导入（Leading In）

1、课前热身：教师先让学生读课题，分析like单词的词性，教师注意讲解单词like的用法，以前学习过的like是动词“喜欢”，让学生用喜欢造句。然而在What is he like ? 或What’s the weather like today？这些句子里，like则是介

词“像……”。如：The cloud is like a horse.

He looks like his father.老师说英语，让学生说汉语。自然出示学习目标环节，师生共同读目标任务。为了缓解学生紧张气氛，教师首先引导学生做游戏，触摸身体的五官部位，来引出聪明这个单词，以You are very clever.导入新课的自主探究环节。老师准备好的课件图片，让学生带着问题来学习。

二、课程展示（Presentation）

（一）新课展示：自主探究。

1、以经典国片动画片“喜羊羊，灰太狼”等典型图式，让学生自主探究。

老师问：Who is coming?让学生猜，引出喜羊羊，师生共同探究“喜羊羊”聪明，机灵的性格特点，引出clever这个单词及发音，先让学生读出每个字母的发音，再让学生试读这个单词，老师纠正错误的地方，然后让学生领读。最后对单词升降调齐读。紧接着让学生造句。老师出示句子，What is Xi yangyang like ? Xi yangyang is clever.通过师生问答学习来完成如何就人物性格问答。领读功能句：呈现What is he like ? What do you think of him ?的句型互换进行问答：

接下来逐一对图片中的Fei yangyang（沸羊羊）开朗，活泼，外向的性格特点学习单词outgoing,拓展造句。

Mei yangyang（美羊羊）害羞，内向的性格特点学习单词shy, 拓展造句。上面两个单词用功能句

What is he like ?

what do you think

of ...?反复操练。Nuan yangyang（暖洋洋）勤劳，努力的性格特点学习单词hard-working,拓展造句并出示：He is hard-working. Lan yangyang（懒洋洋）好吃懒做的性格特点学习单词lazy.拓展造句并出示：He is lazy,but I think he is lovely.Man yangyang（慢羊羊）和蔼可亲，和睦的性格特点学习单词kind, 拓展造句并出示：He is very kind to the children. Hui tailang（灰太狼）严肃的性格特点学习单词serious.拓展造句并出示：He is funny,but he is serious sometimes.接着复习一般疑问句，Is it outgoing? Yes, it is ./No,it isn’t.

2、创设情景教学

教师借助课件展示一张美丽的图片从不同角度提问学生，如：图片的天气情况问：What’s the weather like today？图片上有多少朋友？问：How many friends are there in the picture?他们能够互相帮助，问：They can help each

other引出友好friendly这个单词,然后对friendly单词进行造句。They are very friendly,and they are playing happily.引出功能句：What do you think of them?

They are friendly .

（二）、小组内合作学习Ask and answer on page 41拓展延伸来强化训练。培养学生竞争意识，团队的合作精神，提高自我展示能力及自我评价能力。教师进行积分鼓励。

（三）、迁移训练

1、教师通过迁移训练进行巩固复习，出示具有典型的图片，进一步乘胜追击，让学生驾驭本节课所学单词及句型进行操练，达到完全掌握的目的。要求模仿准确，语音语调自然。

2、学生小组读对话，个别展示，分组展示，男女生展示，生生评价。师生纠正个别单词或句子的错误发音，并注意纠正错误的语音语调，尤其要注意serious的发音及拼读。

（四）、我要出彩：当堂练习（Practice Activities）：

1、看图写单词，通过学生上台看图写单词，来检测学生掌握本节课所学单词拼写的情况。

2 、根据汉语意思，选出正确的英文表达。对本节课所学的表示人物性格（聪明的，严肃的，友好的，懒惰的）单词准确把握。

3、根据首字母提示完成句子。培养学生的语感能力。

(1). Our teacher is often

k

to us. (2) . He looks very s

,

but his classes are very interesting . (3) .Try to be f

to others,and you will be liked by others . (4) .She is very s

,so she always stays at home and surf the

Internet .

(5) .Our Math teacher can always make her classes easy to u

. （五）、才艺大比拼：

用今天所学的单词描述一下你熟悉的人。

教师点评，通过小组讨论、进行比赛、展示、最后以奖励的形式

，激发学生学习的积极性。注意给予肯定评价，鼓励更多的学生积极勇敢地表现自己。

三、

说一说：本节课你学到了些什么？

四、老师小结：

五、

布置家庭作业：（小练笔）

写一篇大约50个单词的小短文，用今天所学的单词描述一下你熟悉的人。

板书设计：

Unit 5 What is he like ?

like是动词“喜欢

like则是介词“像……

What’s ...like ?

what

do you think

of ..?

work动词“工作”；形容词,名词working ,

work

hard 和hard-working的区别。

教学反思及思想教育成效:

本课我通过学生自主探究学习新单词，每个单词让学生会造简单的句子，带着问题学习新句型。学生有的放矢，趁热打铁，边说边记加深记忆，并及时运用各种小测试进行巩固。达到了熟练掌握单词及短语的效果。另外进行小组合作，培养学生的合作能力及团队精神。我要出彩，测试了学生对本节课的学习掌握情况，我非常满意。才艺大比拼，学生通过所学知识能熟练运用并能在实际生活中灵活自如地描述人物性格。我更是满意。但是存在着许多问题，教学有点单一，课堂术语不流畅，对学生的评价不够细腻，在听的环节上训练欠少，学生读句子还有拉长音的现象。我会加倍努力改掉缺点，更上一层楼。