5 物体的分类PPT及课堂实录内容

《物体的分类》教学设计

富锦市二龙山镇中心校

李灵午

《物体的分类》教学设计

教学目标

1、科学知识目标：能按材料种类对物体进行分类；知道在生活和生产中需要对物体进行分类。

2、能力目标：了解分类的基本方法；学会按不同的标准给物体分类。

3、情感态度与价值观：能与其他同学交流自己的想法；能与其他同学合作完成学习活动；意识到材料可回收利用。

教学重点：

学习用不同的方法给物体分类。

教学难点：

调查人们在生产生活中是怎样给物体分类的，思考那样分类的道理。

教学准备：

演示课件，6个装有相同种类、数量的文具的大书包，烧瓶、烧杯、碗、玩具、探究活动记录卡等。

教学过程

一、创设情景，导入课题。

1、今天老师给你们带来了一位新朋友，他叫波波，这是他的房间。

出示图片 你觉得怎么样？（指名谈感受）

2、大家能给他出个主意吗？你想的办法是——（指名回答）

3、小结：真棒！你们帮了波波一个大忙，像这样把同一类的物体放在一起，叫分类。这节课我们就来一起学习——（板书课题：物体的分类）

设计意图：学生对探究的问题所具有的经验和认识是重要的教学前提，整理房间是生活中常见的，通过帮助波波想办法的活动，符合三年级学生的认知特点，能充分激发学生的认知需要，使学生对科学产生亲切感，增强其学习科学的主动性，引发学生浓厚的探究兴趣。

二、动手动脑，自主探究。

㈠活动1 给书包里的物品分类

老师给你们带来了六个相同的书包，书包里有什么呢？让我们先来看一下。

1、清点物品

师拿出书包，指生上台介绍书包里一共有多少件物品？文具盒里也有许多物品呢！（指生说）按照你的习惯，你一般会怎样摆放？（指生摆放）你能简单说说理由吗？你的想法不错！

2、那还可以怎样分呢？下面老师来考考大家，给书包里的物品按照要求分类。谁愿意来读一读活动要求？

出示活动要求：

1、观察书包里有哪些物品，是用什么材料制成的？

2、按材料的不同把这些物品分类。

3、分别摆放在课桌上。

指生读要求。（读得真响亮！）

这是

“友情提示”，看，金属的分一类，塑料的分一类，不认识的也可以分一类，空白的地方可以是——其它的材料。

听清楚了吗？小组之间要比赛啰！好，开始吧！

3、合作“分书包里的物品”。 4、派代表汇报。哪一小组先来汇报？你们是怎么分的？

（师评价：说得很有条理。表达得很清楚。）

谁知道橡皮是什么材料？油画棒呢？（你懂得可真多！你连这都知道，了不起！）

5、你发现哪种材料的物品比较多？（纸质材料）你观察得真仔细！

（现在，请把桌面的物品放回书包里面,力争做到快、静、齐。）

6、小结：刚才我们按照材料的不同来给物体分类，大家分得不错。接下来想不想挑战难度大一些的？（板书：材料）

设计意图：在这个环节中，让学生给书包里的物品按材料的性质进行分类，使学生初步认识到根据物体的特点是分类的基本规则。

㈡活动2 用自己的方法来分类

过渡：这儿有一些物体，你认识它们吗？谁来介绍一下？

1、出示组合图片 指生说。

2、老师已经把它们分成了5类（出示示意图），看——你知道是用什么方法分类的吗？

小组内商量一下，谁知道？（按照用途来分的）你真会思考！

3、你还能用其他的方法对这些物品重新分类吗？可以怎么分? 指生回答，师相机板书：颜色、大小、形状、新旧……

真是一群爱动脑的孩子！

设计意图：通过热情洋溢的评价，激励学生探究的热情，让他们体会到成功的喜悦。

老师给你们带来了一些物品，你能用自己的方法来分类吗？

出示实验要求

1、小组长取出物品放在桌上。

2、选择一至两种方法进行分类。（用途除外）

3、把分类的结果填写在活动记录单上。

谁来读一读实验要求？读得不错！别忘了信封和塑料袋里的物品都要拿出来哦！

我们再来看一下活动记录单的填写。

师在实物投影仪上示范：如果分两类，就把圆分成两个部分，如果是三类，就分成三个部分，那分成四类呢——，五类呢——

听明白了吗？好，开始！（教师巡视，着重指导学生商量好分类的标准）。

4、合作“分物品”。

5、小组长汇报分类结果。

我看大部分小组都好了，那就准备汇报吧！

哪个小组先来说一说，你们是按照什么来分类的，怎样分？还有别的分法吗？

师适当评价。

6、小结：给物体分类，分类的标准不同，分类的结果也不相同。（板书：标准不同 结果不同

）

（现在看哪个小组能最快把物品放好。）

设计意图：按材料的不同分类是分类的一种方法，教师还要求按其它标准来给这些物品分类，进一步培养学生的发散思维和创新能力。

三、

拓展延伸，提高能力

1、谈话：分类在我们的生活中应用还是十分广泛的，你知道生活中哪些地方也利用了分类？（出示超市、书店等图片）思考：是怎么分的？这样分类有什么好处？（板书：方便、美观）

2、其实还有一个地方同学们没有说到，（出示照片）这是什么？（可回收垃圾桶和不可回收垃圾桶）对，垃圾也能进行分类回收，而且意义重大。

这里哪些物品是可以回收，循环再用的，哪些不可以回收呢？请大家在小组内讨论一下，分一分。

3、小组合作。

4、汇报交流。

5、小结：你真是一个小科学家！回收垃圾不仅节约了资源，还能保护环境呢！

（板书：环保）

设计意图：科学是和生活紧密相连的，课堂学习必须和社会生活相结合，让科学探究活动从课堂引向社会，引向日常生活，激发起学生更高的探究科学的热情。同时拓展活动的开展，可以提高学生实际操作的能力，将学习与实际生活相联系，树立起运用科学知识解决社会问题的意识。

四、总结。

1、课即将接近尾声，你能谈谈有什么收获呢？(说的不错！看来你已经懂得了什么是分类。)

2、师：这节课同学们的收获可真大，大家通过动脑、动手、动口学会了按照不同的方法，把物品分类。明白了分类的标准不同，分类的结果也不同。老师希望大家能把分类的方法运用到生活中去。

设计意图：此环节考查了学生是不是对分类真正的认识了，同时也巩固了本节课的知识。

五、实践活动。

1、用分类的方法收拾自己的房间。

2、登陆“小学科学网”，和家人共同设计一个“物品回收利用”的活动方案。

设计意图：此环节把学生的思维由课堂引向了课外，鼓励学生把所学的科学知识应用于实践中，使探究活动得到进一步的延伸。

板书设计：

物

体

的

分

类

材料 用途 标准不同 结果不同 颜色

大小 形状 新旧 方便 美

观 环保 轻重 软硬

……