Unit 2 My familyppt课件教学实录

教

学

设

计

进修编号：

开课序号：

学校

实小（御澜湾）

课题

学科

英语

班级

开课类别

一3 实践课

执教者

开课时间

周小兰

2017.11.7 1AM2U2P1My father an my mother 研究目的

养成习惯，激发兴趣，培养一年级学生初步模仿意识和能力

教学内容：1. Contents: (1) Words and expressions: father mother *swim *hop (2) Sentence structures: She/ He can…

(3)Language output: Look! She's/ He's my...

She’s/ He’s…

She/He can…

Wow! How…! 教学目标：(1) Be able to use the key words to identify family members. (2) Be able to use the key sentence structure and adjectives to describe family members

(3) Be able to introduce family members

学习目标

能在复习旧知中迅速进入英语学习的氛围。

能听懂本课时的语境。

能正确朗读新单词。

能听懂儿歌内容并能提取正确的信息并说一说。

能正确跟读单词和句子。

能正确朗读和生动地表演儿歌。

能生动地模仿小海马

学习内容

I. Pre-task 活动序号

导学方法

教师活动

1.Sing and act out the song 2.

Think and say. Let’s sing the song. What can you do? 学生活动

设计说明

1 1. Sing a song

2.Talk about me

3. Get to know Little Sea 2 Horse and Little Tadpole.

II. While-task 3

1. Dialogue 1.

(1) Learn: --mother

-- my mother

--chant

-- She’s my mother. 4 --She’s my motherr.

She’s tall.

--she can …

How super!

--she’s mother.

5 She’s …

She can..

How super!

2. dialogue 2 6. 通过歌曲，激发学习兴趣。

复习旧知。

You are super. How about Little Sea 3.

Know about Little Sea Horse 通过人物介绍，引入话题。

Horse and Little Tadpole.

and Little Tadpole.

Who is she ?

Do you love your mother?

Be little sea horse. How is your mother?

What can she do? Be little tadpole.

4 Look and listen. 5 Read the word. 6 Read the sentence. 7Be little sea horse. 8 say about one’s mother.

通过听录音和提问，帮助学生提取文本的关键信息，引入新单词。

通过朗诵儿歌和模仿，体验小海马对妈妈的情感。

模仿朗读，并根据已知句型介绍自己的妈妈。

通过听录音和提问，帮助学生提取文本的关键信息，引入新单词。

How is your mother? And what can she 9Say like little sea horse do? 10 Try to say.

Who is this？

11 Look and listen. 12 Read the word. 13 Read the sentence.

能正确朗读单词。

(1) Learn: father, hop 能正确跟读句子。

--my father 能生动地模仿小蝌蚪

能听懂录音内容并能提取正确的信息。

能正确朗读单词。

演唱儿歌，表达对爸爸的爱。

能正确朗读单词。

能掌握单词的词意。

能生动地模仿并说一说

能描述自己的家庭成员。

III. Post-task

--chant

--he’s my father.

he’s …

--he can ...

How super! --he’s my mother.

he’s …

he can…

How super! --hop --he can hop.

7.

8

9

10

11

12 Is this a mother? Listen!

Do you love your mother? What can she do? How is little tadpole’s mother?

How is your mother? What can little tadpole’s mother do?

What can you mother do? Look, a rabbit can hop. A frog can hop. We can hop. Who can be little tadpole?

Can you talk about your mother?

Let’s listen to the whole story.

Then talk about you father and mother.

14 Be little sea horse. 15 say about one’s mother.

16Think and say.

17 Say like little tadpole 18 Try to say.

20listen and talk.

通过模仿, 尝试介绍自己的家人。

通过听录音和提问，帮助学生提取文本的关键信息，引入新单词。

模仿朗读，并根据已知句型介绍自己的妈妈。

通过听录音和提问，帮助学生提取文本的关键信息，引入新单词。

再次整体感知故事

通过体验表达，综合运用所学单词和句型，并抒发对家人的情感。

1.

Listen to the whole story. 2.

Introduce your own family member

IV. Homework 能在课外进一步听、说、读、与本1.

Read the new words and sentences 课相关的语言材料，逐步形成语言2. Introduce your parents 能力和交际能力。

Introduce my mother and encourage the

students to introduce his/her own mother.

Blackboard Design 1A M2U2P1

My father and mother

mother

She is ...

She can … How

!

father

He is ...

He can …

How

!

[本课时文本] 主文本：

He’s my father.

She’s my mother.

He’s tall.

She’s fat.

He can swim.

She can hop.

How super!

How super!

辅助文本：

Little sea horse and little tadpole are good friends.

课后反思：

养成习惯，激发兴趣，培养一年级学生初步模仿意识和能力

对于只有2个月学习经历的一年级新生，上课好动，注意力容易分散，如何激励学生学习、培养学生良好的学习习惯是一个需要认真想办法解决的问题。课堂纪律是教学效果的保证，学生的积极参与是课堂高效率的体现。

我以往都是课后发贴纸或敲章的，两个班级都是这样做的，但是一个班级感觉不行，所以教师改变势在必行。因为学生学情是都一样的。所以我尝试课中发贴纸，是对学生及时的激励、评价和指引。让学生实时感受到激励的正能量。开学初，我们甚至可以用中午来评价和激励学生，引导学生上课专注，不必拘泥于形式而忽略学生的表现，激发学习英语的学习兴趣。我在上这节课时，只要学生回答的或响亮或生动或语句较多等，就可以得到教师引导下的鼓掌表扬以及教师特备的贴纸，有一张或几张。学生模仿小动物的声音或说话口气，可以得到教师的大拇指和奖章，大大激发学生模仿的意愿和能力。

其次，教学活动设计也要符合学生年龄特征。多设计一些让他们动一动、猜一猜、比一比等活动。教学活动形式多样多变激发学生学习兴趣，不断吸引学生注意力。教学设计的步子可以小一点，录音内容让学生多听几遍再配上夸张动作模仿，学生全神贯注地投入课堂是课堂教学成功的保障。本次实践课，我设计了动画人物小蝌蚪和小海马来吸引孩子的兴趣，根据他们父亲或母亲的特有不同特征引入教学。并在教hop时让学生站起来挑一挑，活跃课堂气氛并放松身心。再来猜一

猜动画人物的关系，学生兴致盎然，参与率高。学生乐说了，就会逐步增强模仿的能力，模仿意识自觉增强。

在不断强调纪律保证课堂质量的前提下，教学活动学生参与率会明显提高，但是如果过分强调了纪律，似乎压抑了一些学生开放性的思维；如果对于课堂纪律过于开放，有的班级学生会难以把控。如何处理好课堂纪律和学生思维开放的把握和关系，教师应依据具体学生学情和班级风格，创设符合学情的教学语境，设计层次清晰的教学活动，运用分项评价，引导学生对于语音、语感等的初步感知，唤起意识，培养学生模仿能力、学生语音意识、语调意识。强化学低年级生的语音语调。