Recycle 1教学设计一等奖

六年级上册Unit 2 Ways to go to school A let’s learn教学设计

卢淑乐

一、教材内容分析

本课时教学内容包括A Let’s learn和Write and say两部分。Let’s learn部分学习的词组是：by plane, by train, by taxi, by ship, by bus, by subway, on foot。教材通过Mrs Smith和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景呈现了以上词组的词形和意义。Write and say活动是一个语言运用活动。通过这个活动让学生结合自己的实际巩固运用A部分所学的词汇和句型。

二、学生情况分析

关注单词的音、义、形是课程标准对于词汇教学的要求。六年级的学生经过三年的英语学习，具备一定的语音意识，具有依据语音规则读出单词并记忆单词的能力。但是本届六年级同学的英语基础平均偏差，两极分化情况比较严重，所以要放慢上课速度，对单词和词组的落实要到位。本节课教师将运用自然拼读的方法进一步强化学生见词拼读、听音拼写的能力；同时以subway为例，帮助学生理解一些简单的构词规律及发音规律。为了帮助学生准确地理解单词的语义，教师将把图片作为主要的教学媒介。为了帮助学生能恰当地将本课所学的词组运用在实际生活中，教师将为学生创设多个日常情境，如帮别人选择最佳的交通方式，让学生在真实的语境中运用所学内容。

三、教学目标

（一）知识目标

1. 能够听、说、读、写有关乘坐交通工具的词组：on foot, by bus, by plane, by taxi, by subway, by ship and by train。

2. 能够理解单词subway, taxi是多音节词，并能运用所学的语音规律记忆本课中的词组。

（二）技能目标

能够在语境语言的帮助下准确地理解词组，并能在实际的有关出行方式的谈论中准确地运用。

（三）情感目标

了解来往不同地方的交通方式、选择合适的交通方式。

四、教学重难点

教学重点：

学生能够在How do we get there? How do you get to the USA from China? 的语境想象下正确理解有关出行方式的词组，并运用于实际的语言交流中。

教学难点：

1. 帮助学生意识到词汇学习要同时关注它的音、义、形，做到既能准确地理解词组的意义，又能见词拼读、听音拼写。

五、教学过程

1. Warm-up/Revision 设计意图：汇报调查的内容既是对上节课作业的一个检查，也是师生在新课前对语言知识的一个热身。师生间的交流将有效地帮助学生激活旧的知识，构建新的知识。

（1）师生问候

（2）复习

2. Presentation and practice （1）导入

教师使用PPT呈现6个新词组，利用听力的方式导入。在正式进入听力之前先来有老师教读新单词或是新词组（on foot, by bike, by bus）。老师分音节朗读。在学生大部分会读之后进入正式听力。

T：Now let’s listen and then tick the words you hear. Here we go! Listen T: Ok, let’s check. Ss:....... （2）问题设置

教师再利用听力材料，向学生提出问题

How does Amy come to school? Usually she comes _______. Sometimes she comes _________. How does Mike come to school?He often comes ______. A.by bus

B.on foot

C.by bike

以选择的方式来完成练习。

T: Now listen again and then find. Listen T: Ok, let’s check. Ss:....... T: Good! It seems that all of you are very nice. 在完成练习后再将三个词组复习朗读。

（3）Pair work 教师使用PPT呈现对话中的句子

A: How do you go to school? B: I go to school _______. 先由老师与一位同学演示做例子，然后全班同桌2人互问互答。

T：You please. How do you go to school? S1:I go to school on foot．

T: Now 2 students work in pairs like this. T: OK, time’s up. Who can share with us? Ss:..... （4）词组学习

教师使用PPT展示自制的桥下地图，

然后用I often go to the park on foot. How about you? 引出学生的答句。

T: How do you go to the park/hospital/bookstore.... ? S1：I go to the ..... by bike. S2：I go to the .... on foot. T: But there is no cinema in Qiaoxia. So where can I go ? Ss：瓯北、温州。

T: Yes，I need to go to Oubei. So how do I go to Oubei? Ss: By car/ bus/ taxi.

T: Yes, sometimes i go to Oubei by taxi.

（利用桥下没有电影院引出瓯北或是温州，从而最终引出新词组。）

T: Read after me. Taxi taxi. By taxi, by taxi. Ss: Taxi taxi. By taxi, by taxi. 教师用PPT展示瓯北码头和渡轮的图片，并提出问题。

T:Now, I'm in Oubei. How do you get to Wenzhou from Oubei? Ss：Ship. T: Yes, by ship.Read after me. Ship,ship. Ss: 跟读

（5）Pair work 教师使用PPT呈现对话中的句子以及一些可参考的地点。

A: Where do you want to go? B: I want to go to ____. A: How do you get there? B: On \ By ____. 先由老师与一位同学演示做例子，然后全班同桌2人互问互答。

T：You please. Where do you want to go? S1:I want to go to Wenzhou.

T:How do you get there? S1:By car. T: Now 2 students work in pairs like this. T: OK, time’s up. Who can share with us? Ss:..... （6）词组学习

教师使用课件呈现国庆图片和上海，然后引出剩下的其他词组

T: We know the National Day is coming. I want to do to Shanghai.So how I you get there? 接着展示火车和飞机的图片。

Ss: Train，plane. T: Yes, by train and by plane. 新词组分音节朗读并向学生提问How do you get there? Ss：...... 教师在PPT上展示上海地铁的多幅图片，并提问What’s this? Ss: 地铁。

T: Yes, it’s subway.

新单词分音节朗读，然后PPT展示句子In Shanghai, many students go to school by subway.教师再用中文解释一遍，因为地铁离我们的生活比较远。

3. Extension & Consolidation （1）词组Listen PPT呈现所有的词组，并在词组中标上重读符号，学生听录音。

（2）词组Listen and read PPT呈现所有的词组，并在词组中标上重读符号，学生听录音，

并且跟着录音朗读。

（3）词组Read by yourself 让学生在跟读之后自己在下面朗读。

（4）Listen and find 教师使用PPT呈现教材17页Let’s learn的内容，给出背景：Mrs Smith is going to take the

children to the nature park. 要求学生回答问题How do they get there? T: Who can answer my questions. S1:By bus. （5）Read after the tape. 教师使用PPT呈现听力原文，利用录音让学生一句一句跟着录音朗读。

（6）Role play

小组2人合作进行角色扮演朗读对话。

（7）Read and say

教师用PPT展示对话并且请全班分角色朗读，女生读A，男生读B。

A: Where do you want to go?

B: I want to go to Beijing.

A: How do you get there?

B: By plane.

T: Now, let’s change it into a sentence. Let’s read together.( I want to go to Beijing and I’ll go there by plane.)

T: Now, let’s make a sentence like this.

学生根据例子来模仿例句造新句子。

（8）Guess time 复习本堂课学习过的交通工具。利用猜谜的游戏，根据轮子的个数，猜出交通工具。

T: It has two wheels(轮子).

Ss：bike T: It has four wheels(轮子).

Ss：taxi

bus

car

T: It has many wheels(轮子).

Ss：plane

train

bus T: It has no wheels(轮子).

Ss：ship

train

subway （9）总结

教师利用黑板板书引导学生回顾本节课的重点词组和句型。

4. Homework 1.抄写本：P15中的7个词组抄写3次（英文+中文）并背诵；P15中对话抄写一次(Let’s go to… ).

2.作业本P8（Unit2第二课）. 3.听录音预习P14的对话短文。

六、板书设计

Unit 2

Ways to go to school

How do they go to .....?

on foot,

by bus, by train, by plane

They go to ..... by......

by subway, by taxi

By..... 七、教学反思

1.从学生上课回答情况来看学生对subway地铁这个单词的读音和选择合适的交通方式有点困难，还需加强对地铁在现实生活中的意义。

2.在整个教学过程中可以利用一个大的主情景，如国庆节出去游玩可利用的交通方式。

3.个别PPT活动的展示顺序应该互换，遵从词句篇的顺序，做到从易到难，在新单词全部教授过后再结束总结的时候应该全部综合起来练习。

4. 过渡语和PPT使用的有些不当，要在老师说完过渡语之后让学生的思维跟着老师的语句思考，再呈现PPT，不要让学生的思维被PPT牵着走。