B优质教案设计

袁花镇中心小学三年级英语教学设计稿

设计者：李静烨

教学内容

Unit 1 Hello!

本单元是小学生英语学习的起始单元。大多数小学生对学习英语怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学生进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。学生情况分析：

由于三年级是小学英语的起始年级，所以开学的第一堂课教师要与学生讨论学习英语的意义，激发学生学习英语的兴趣和愿望，同时让学生初步接触一些最基本的英语课堂组织用语。由于这是学生第一次正式接受英语课的教学，教师需要激发学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口说话。可以从学生们平时听到过的简单英语入手，如：

Hello! Hi！

OK等，激起孩子们学习英语的愿望，树立他们学习英语的信心。

学情分析

本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目，并在词汇教学中，选择了较易激起小学生学习兴趣的文具类单词，这样的安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理，进而激发学生参与学习的热情和信心。

1. 能听懂、会说句型：“Hello! / Hi”，“Goodbye!”，“What’s your name?”“I’m…”“My name is …”，并能在实际情景中正确运用。

2. 能听、说、认读单词：“crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag”，教学目标

并能用英语正确地介绍文具。

3. 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

4. 了解英语中26个字母的大小写形式，并会唱歌曲A B C song。

5. 培养学生用英语打招呼的习惯和尊重他人的意识。

重点：

1. 能听、说、认读单词：“crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag”，并能用英语正确地介绍文具。

教学重难点

2. 认读A、B部分Let’s learn和Let’s talk中的单词和句子。

难点：

1. 能听懂所接触的指示语并能按指令做相应的动作，如“Show me your pen, Open

1

袁花镇中心小学三年级英语教学设计稿

设计者：李静烨

your pencil box, Close your book, Carry your bag.”等。

2. 能在适当的情景中运用本单元所学的单词和句子。

教学准备

课时安排

教学流程：

Unit 1 Hello! The Fourth Period 一、课时目标

1. 继续学习有关学习用品的词汇：bag, book, pencil box, pen。

2. 了解一些简单的指示语，要求学生能按照指令做出相应的动作。

3. 会唱A Let’s sing部分的歌曲。

二、教学重难点

重点

能听、说、认读四个有关学习用品的词汇：bag, book, pencil box, pen。

难点

能听懂B Let’s do部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

三、教学准备

1. 教师准备录音材料，多媒体课件。

2. 教师准备一个装满文具的书包。

3. 教师准备单词图片。

四、教学过程

Step 1 Warm-up 1. 打招呼。

T: Hello, I’m … What’s your name? S1: Hello, Miss Wang. My name’s …

T: What’s your name? S2: My name is …

…

2. A Let’s sing （1）教师用课件出示26个英文字母的大小写，学生认读。

2

PPT、词卡、头饰

6课时

授课时间

月 日

备注

袁花镇中心小学三年级英语教学设计稿

设计者：李静烨

（2）教师播放两遍歌曲A B C song的录音，学生小声跟唱。

（3）全班学生齐唱歌曲，活跃课堂气氛。

Step 2 Preview 1. 复习

（1）看看说说。

教师依次出示在A Let’s learn部分所学的尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片，学生根据图片说出相对应的英文。

（2）教师拿着尺子的图片，说：I have a ruler.，然后再分别拿着铅笔、蜡笔和橡皮的图片，帮助学生回忆句型I have…，最后让学生在四人小组内用实物练习句型

I have…。

2. 游戏接龙。

教师将全班学生分成四大组，每组的第一位拿着自己的一样文具，说：I have a / an…，下一位学生接着说：Me too.，然后再拿着自己的一样文具和下一位学生说：I have a / an ，以此类推。

Step 3 Presentation 1. B Let’s learn （1）教师拿出课前准备的一个装满文具的书包，呈现给学生。

T: Look, I have a bag. What’s in it? 让学生先猜后摸，鼓励他们说出已学过的单词。

（2）用pencil引出单词pencil box T: Is it a pencil? 学生摸后，教师从书包中拿出pencil box，说：It’s not a pencil. It’s a pencil box。

教师板书该单词，领读后用“唱反调”的方法让学生练读。

教师在教学pencil box时，也可以出示单词pencil-case，并说明它们的区别：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁皮等坚硬材料制成的叫做pencil box。

教师用实物教学单词bag, book, pen。

（3）教师播放录音，学生边听录音，边指着相应的单词并跟读。

（4）教师将生词卡片发给学生，请几位学生上黑板用简笔画画出与卡片上单

3

袁花镇中心小学三年级英语教学设计稿

设计者：李静烨

词相对应的文具。对画得正确的、好看的学生，教师给予鼓励和表扬。

2. B Let’s do （1）教师边做打开书的动作边说：Open the book.，然后边做合上书的动作边说：Close the book.重复两次。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil box. Close the pencil box.，请学生说出open, close的意思。

（2）教师拿出一位学生的书包，让该学生背上，并说：Carry your bag.。然后再和其他几位学生重复此动作和句型，帮助学生明白Carry your bag.的意思。最后让全班学生做背书包的动作，边做边对同桌说：Carry your bag.。

（3）教师让学生跟着自己做动作，如教师拿起自己的书本展示给学生看，学生也照样做此动作，此时教师晃一晃手中的书本，说：Show me your book.，然后教师再用其他实物练习几次，帮助学生明白句型Show me your…的意思。

（4）教师播放两遍B Let’s do部分的录音，学生跟读。

（5）我说你做。

全班学生站起来，分成两组，教师随意说出B Let’s do部分的一个指令，全班学生做动作，做错动作的学生坐下。几轮以后，站着学生多的那一组为获胜组，教师予以表扬。

Step 4 Consolidation & Extension 1. 重点句型。

Open your pencil box. Show me your pen. Close your book. Carry your bag. 2. 将下列字母重新排序，组成单词。

（1）o, o, b, k （2）l, c, o, e, s （3）a, b, g （4）r, r, c, a, y

（5）o, u, y, r

Step 5 Summary

4

袁花镇中心小学三年级英语教学设计稿

设计者：李静烨

师生共同总结本课时所学的新单词和句型。

板书设计

Unit 1 Hello! The Fourth Period

pen

book

pencil box

bag

作业设计：

1. 抄写五遍本节课所学的新单词。

2. 回家将B Let’s do部分的动作做给爸爸妈妈看。

教后反思：

5