（演唱）顽皮的小杜鹃第二课时教案

《顽皮的小杜鹃》教学设计

邵营小学

张聪

教学目标：

1、通过学唱歌曲，体会与表现快乐的情绪，养成积极乐观的情感。在合唱中体会合作的快乐，在合作中培养相互聆听的习惯。

2、通过猜猜、听听、唱唱、找找，感受音乐形象，激发对杜鹃以及春天的喜爱之情。

3、积极参与律动活动，准确表达弱起节奏。掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。

4、通过听、说、唱、演等多种形式丰富音乐体验，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

重难点：通过歌词、旋律的体验活动，积累歌唱的情感经验，并通过歌表演的形式表达出歌曲的情绪。

教学准备：电子琴、课件

教学过程：

一、

师生问好，发声练习。

师：同学们音乐课上老师的几点要求再次强调：1坐姿端正，2、不交头接耳，3出声演唱。下面我们先来进行发声练习。

12345

54321

123 321

1213141516

17161541312 二、

情境导入，激发情感。

师：同学们，春天离我们一天天近了，你们喜欢春天吗？为什么？春天是个春暖花开、草木萌发的季节，同时春天里到处都是鸟语

花香。今天这节课我给大家请来了一位朋友，大家听一听，他是谁？播放音频布谷鸟的叫声。咕咕

咕咕。

刚才你们听到的是鸟叫声，那么它是哪种鸟呢？对了它是小杜鹃鸟。

出示图片：杜鹃鸟，身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫，是益鸟。多数把卵产在别的鸟巢中。也叫杜宇、布谷或子规。

布谷鸟是春的使者，它的到来证明了春天已经来了。这节课就让我们一起走进顽皮的小杜鹃，感受小杜鹃的快乐，找寻春的足迹。

三、

初步欣赏，感受杜鹃

1、

读歌词，初步感悟作品的意境。

2、

教师示范演唱或播放音频资料。

师：这是一首活泼天真、充满童趣的奥地利民歌，歌词生动有趣，描绘出杜鹃顽皮可爱的生动形象。

3、

歌曲为四四拍子。每小节有4拍，节奏规律是：强、弱、次强、弱。

4、

这首歌属于弱起：音乐从弱拍开始，为的是强调下一个强拍。Xx

x

x

x

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x (xx)

四、

学唱歌曲，模拟杜鹃。

1、教师范唱《顽皮的杜鹃》。 师问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？

生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的杜鹃。

2、学习歌曲 ，变身杜鹃

一句句跟琴演唱，教师一句句领唱

A、按节奏读歌词。提问：小杜鹃都飞到了哪些地方？ B、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号▼(倒三角)。

C、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，教师及早发现及早解决。

D、男女生接唱。 男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。女生唱歌词，男生唱“咕咕” 加上动作。

（设计意图：1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。2、本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。）

五、走进自然，寻找杜鹃

方案1：师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？ 引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。

师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。

师介绍游戏规则：

a唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。

b 找第二只、第三只杜鹃时，都要从头开始唱。

c请能正确听出来的同学把杜鹃的头饰交给唱“咕咕”的同学。

方案2：合作表演唱，1人扮演小杜鹃，几个人扮演草地、小河、森林、小朋友。其他人唱歌词，小杜鹃边演，边“咕咕”。

六课堂小结：

这节课，我们和小杜鹃一起在春风里开心地歌唱和跳舞，学会了《顽皮的小杜鹃》，亲爱的小杜鹃们，用“咕咕”来和老师说再见吧。让我们热爱花草树木，热爱花鸟鱼虫，热爱大自然中一起美好的事物吧！

七、板书设计

四四拍子：每小节4拍

。

强弱规律是：强

弱

次强

弱。

弱起：音乐从弱拍开始，为的是强调下一个强拍。

跳音（又叫顿音）：奏出该音符四分之一的时值。

情绪情感：欢快

活泼

顽皮