6.它们去哪里了第二课时教案

一年级下册第一单元第6课《它们去哪里了》教学设计

一、教材分析：

《它们去哪里了》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元的第6课。教学内容对应新课标“物质科学领域”的学习内容的1.5“观察、实验、操作”的5.1（能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。）该部分关于低年级的学习要求有四点：一是学会观察物质放入水中的不同变化。二是对比不同物质的变化情况。三是描述看到的现象。四是画出看到的现象。

学生从生活经验中会知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。这节课通过将水与其他物质混合，来研究水的特征。学生将通过观察食盐、红糖和小石子放入水中的变化，进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。

本课内容主要分为以下四部分：

第一部分：重温水的特征，探究盐在水中的变化。

第二部分：学生分组探究糖在水中的变化，并对比盐和糖在水中变化的相同和不同。

第三部分：学生分组探究石头在水中的变化。再与盐、糖在水中变化的情况进行对比观察与描述。从而引出科学概念“溶解”。

第四部分：拓展部分，观察、了解生活中的溶解现象。

二、学情分析：

1、已有知识经验分析：本课前，通过《观察一杯水》一课的学习，学生对水已经有了一个了解，指导水是无色、无味、透明的，会流动的。学生从生活经验中会知道，把盐或糖放入水中会慢慢地“化“掉，但是石头放入水中不会“化”。

2、学习能力分析：学生在教师的示范实验中，知道了观察的步骤和操作方法，了解到对盐放入水中变化现象的描述方法，对于学生分组完成糖和石头的探究奠定了基础。

3、心理特点分析：一年级的学生好动，好奇心强，自控能力弱，所以实验材料的收放需要教师斟酌处理。

三、教学策略和创新：

教学策略：第一个环节由教师示范观察食盐放入水中的变化食盐，让学生了解到盐放入水中的一系列变化，知道了观察的步骤和操作方法，进而不再重复相

同的实验材料，学生分组自行完成对糖和石头在水中变化的探究，这是对学生能力的提升锻炼，同时也给予了后面的描述、观察、对比等活动更充裕的时间。

创新点：教师在巡视过程中，发现学生的亮点和不足，用手机及时拍照，实验后反馈小结，避免了后面不规范的操作。

五、教学目标：

科学概念目标：有些物体能溶解在水中，有些物体很难溶解。

科学探究目标：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况，并学会做记录。

能用搅拌方法让水中物体充分混合。

科学态度目标：认识到可以用对比的方法观察现象，从多角度观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标：感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

六、课前准备：

教师：盒子，三杯水、三个搅拌棒、一包盐、一包红糖、一包小石头、笔、抹布、记录表、板书

小组：盒子，两杯水、两个搅拌棒、一包红糖、一包小石头、记录表，笔、抹布

七、教学过程：

环节

复习导入

教学活动

重温水的特征

1、

同学们，水有哪些特征呢？

2、

在学习水的特征时，我们利用了哪些感觉器官？

3、

板书:手、眼、鼻、舌等

4、

师：但今天的实验我们为了安全卫生，不能使用舌头这个感觉器官。

学生活动

回顾上节课的实验和发现，并回答。

探究盐在水中的变化

1、今天除了这杯水，看看教师又带来学生活动前的猜了哪些新的实验材料。（展示一包盐，想。

搅拌棒，记录表。）

2、你们猜猜如果把盐放入水中，盐会

有什么变化呢？

学生与老师共同3、教师请一个同学上来，和学生分工完成演示实验。

一起做实验。提示三个步骤的观察，并把观察到的三个步骤现象画下来，板书展示：

（1）刚刚放入水中，观察

（2）搅拌10秒后，观察

（3）搅拌20秒后，观察

探究糖在水中的变化

1、

第二个实验请同学们把糖放入水学生两人小组完中。你觉得和盐在水中的变化一样吗？

成实验探究，并填写实验记录。

2、

哪三步需要观察和记录呢？

3、

学生分小组实验。

4、

教师巡视，并把实验中观察的情况以拍照的形式展示给全班，进行评析。

5、

请问糖一开始放入水中是怎样的？

6、

搅拌10秒后观察到什么？

7、

再搅拌25秒后又观察到什么？

8、

和盐在水中的变化有什么相同和不同？

9、

板书。

探究石头在水中的变化

1、

盐和糖我们在生活中经常使用，学生实验、记录，但如果我们把小石头放入水中，会发生并与盐、糖在水怎样的变化呢？是不是和盐、糖的现象中的变化进行对

一样呢？

2、

学生进行猜想。

3、

学生实验并记录。教师巡视，发现典型事例，拍照汇总。

4、实验后汇报交流：请问你观察到石头放入水中有什么变化？

比。

学生分析、讨论、汇报。

分析总结

1、小石头和盐、糖的变化一样吗？有什么不一样？

2、盐和糖真的“消失”了吗？

3、生活中有的物质能溶在水中，有的物质不能溶在水中，像今天我们见到的盐和糖在水中的现象我们科学用语叫做溶解。

板书：溶解

学生了解新的科学用语“溶解”。

拓展延伸，观察1、

在生活中我们经常会用各种调味生活

料做菜，请看下面的视频它们去哪里

了？

2、

看完视频后，你想回家后继续观察哪些材料呢？

3、

生活中，还有什么材料也会溶解在水中呢？

板书设计：

学生有目标地继续在可控的环境中继续开展探究。

盐和红糖溶解了