Unit 2 Was it a big city then?优秀公开课教案

Module 6 Unit2

Was it a big city then?教学设计

一、教学内容分析：本课的教学内容是Was it a big city then ?本节课的主要教学目标是让学生学会用Was it …?/Were they …?句型来描述事物过去的特征。

二、学情分析：从上个学期的情况来看，四年级大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，主要表现为学习成绩层次上很均匀。但也有少数学生由于英语基础差，学习兴趣会随之减弱。所以，在设计教学时，注重面向全体学生，把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教学准备：

1.教学用具：教本、PPT。

2.学具准备：学生自己及家人儿时与近期照片、学生用书、铅笔等实物。

四、教学目标：

1、知识目标：全体学生能够理解并运用词汇village 及句型。

Was it a big city then ?Yes ,it was .No,it wasn’t.

2、能力目标：

能运用was或 were 的问句，询问过去事物的特征和状态. 使学生乐于感知并积极尝试使用英语，然后用本节课所学的句型，来描述自己喜欢的城市。

3、情感目标：通过对本课的学习,培养学生细心观察、乐于展示自我，体验成功的喜悦。

五、教学重点：

①词汇教学：village

②句型操练：Was … /were …then?

教学难点：

指导学生掌握village的正确发音,帮助学生理解“was 、

were、

then、now ”的意义及正确运用。

六、教学过程：

Step 1

：

warming up .

Sing an English song .《I was fat 》（设计意图：通过演唱这首歌曲，复习了过去时，同时营造了一种欢快愉悦的课堂氛围，

激发学生的学习兴趣）

Step 2 ：Review words and sentences .

Review Words

:big , small , fat, then , was ,were

(设计意图：复习单词是为复习句子做铺垫。)

Review Sentences :

(1).It was fat then .Now it is thin .

(2).They were small then .Now they are big .

（设计意图：目的是为了帮助学生进一步理解was和were的用法。）

(3).Guess ,ask and answer.

T:What animal is it? Who can tell me ?

Ss:Free guess. (设计意图：目的是吸引学生注意力，活跃课堂气氛,引导学生积极地投入到课堂学习中，为后面的教学做铺垫。）

(4)、T:Look at panda’s photos. Ask and answer.

Ss:Was it … then ?

Ss:Yes it was ./No, it wasn’t.

（设计意图：巩固was引导的问句,同时渗透了对熊猫生长过程的了解。）

Step 3:New lesson. (1)、Lead in

T:The panda is from Shenzhen zoo. Last year I went to Shenzhen .I took a photo of Shenzen .Look ,What about Shenzen ?

Ss :Free talk .

T: Shenzen is a big city now .How about was Shenzen thirty years ago ? Do you want to know ?

Ss: Yes ,I do .

T: Ok ,today we are going to study Module 6 Unit 2.

Was it a big city then ?(设计意图：通过呈现深圳现在全貌图，让学生整体感知深圳城市现在的面貌，为学习课文做铺垫.)

(2)、Learn new lesson

课文教学:

1)、Look at the CD-Rom ,整体感知

(设计意图:第一遍全神贯注看CD,让英语动画的魅力感染每一个孩子，感知课文内容的同时，充分调动孩子们对课文文本的学习兴趣)

2) 、Listen and find new word “village”

教师课件出示村庄的照片，引出新单词village.示范单词的发音，将汉译给学生看。)

（

设计意图：通过创设情景，利用身边的资源将单词与实物相联系，指导学生准确理解单词的意义和新单词的使用。）

3）、Listen and answer .

Was it a big city then ? （设计意图：第三遍带着问题听并跟读，深入理解课文内容。）

4)、Listen and follow

5)、Group work 1:

Task 1：小组内熟读课文.

可选择的方式：①小组长领读

②分角色朗读

③展示自己认为最有趣的句子

（设计意图：通过分角色朗读与展示自己认为最有趣的句子的表演，可以促使孩子们互相帮助，让每一个孩子都能体验到成功的喜悦，同使更能进一步熟悉课文，回归课本。)

A、Listen and point .

B、Listen and find “village”.

C、Listen and answer .

Was it a big city then ? D、Listen and read .

Step 4:Practice

一、Point ,ask and answer.

书上36页第三道题。让学生先自读例句，根据例句自己独立完成其它题，然后小组交流。

（设计意图：通过阅读对话后完成其它几幅图的描述，目的是培养学生的阅读及解决问题的能力，让学生更进一步

掌握和熟悉过去时的形式和用法。

））

二、Show some things .Then ask Ss to use the sentenes

we

have learnt to describe them.

老师做示范，

引导学生描述物品的多处不同，

并注意

“was, were, is , are”的正确用法。

（设计意图：通过师生互动，生生互动巩固训练，加深孩子们对新知的印象，用自己带的照片对比描述变化，尽情展示自我，让课堂成为学生自我展现的舞台，体现学以致用的教学理念。）

三、Read and fill in the table.

thenSanyawaswerenowisarebeautifulIt ItItItTheresmallbigoldnewlots of small houses in Sanya.lots of

buildings in SanyaThere（设计意图：目的是通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识）

Step 5：Summary

What

have

you

leant

today ? Step 6:Homework

1.

Read

the

text .

2.

Write ,《What is your favourite city ?》

板书设计:

Module 6 Unit 2 Was it a big city then?

Was it a big city then?

Yes,it was./No,it wasn’t.