8.春天在哪里教学设计(教案)

《春天在哪里》

教学设计

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《春天在哪里》教学设计

课题

课型

版本

春天在哪里

综合

探索

冀教版

课时

教学对象

一课时

小学一年级

教材分析

《春天在哪里》是一节综合探索课，以欣赏与表现为主要学习内容，教材中的图片给予学生视觉上的美感，很好地抓住了一年级学生的心理。而学生作品向学生展示了创作表现方法的多样性，让学生感知春天，表现春天，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。

小学一年级学生好动、好问、好奇，有强烈的表现欲望，有极丰富的想学情象力，但动手能力、观察能力、表现能力、小组合作能力都有待提高，分析

教师通过引导学生发现、探究、创新、评价，使学生的各种能力得到发挥和提高。

教

学

目

标

知识与

能力

过程与

方法

情感态度价值观

通过欣赏春天的美景，能用流利的语言表达出自己对于春天的感受。

培养学生丰富的想象力，敏锐的观察力。

引导学生感受春天的美，培养学生热爱生活的美好情感。

教学在师生交流、生生交流过程中，感受春天的美丽。

重点

教学用绘画的形式表达对春天的感受。

难点

教具课件、手工“机长”帽

准备

教学教法

教学过程

教学

设计意图

环节

一、导入新课：

一、音乐导入

师：同学们，在上美术课之前，老师先来带领大家欣赏法：音乐与美

一首歌曲（《春天在哪里》），伴随音乐同学们可以跟术相辅相成，

讲授法、情景教学法、讨论法、谈话法

唱。

板书：春天在哪里

二、讲授新课：

在音乐的调动下，提高学生对美术学习的师：我们已经欣赏完优美的歌曲了，春天美不美啊，现积极性。

在我们就要乘着“春天号”航班（出示飞机内部图片，

教师头戴机长的帽子）去找一找春天在哪里，请同学们

抓紧时间登机，系好安全带我们就要起飞了。

（1）师：亲爱的同学们，欢迎乘坐“春天号”航班，我二、（1）情景们即将到达大自然中，现在就让我们来欣赏一下大自然教学法：以模的春天。

板书：大自然

拟“春天号”航班的虚拟场师：播放视频，适当引导学生思考画面中都出现了那些景，在愉悦宽情景？你都认识哪些花，都是什么颜色的？

生：燕子从南方飞回来了。

生：成群结队的小蜜蜂在采蜜。

生：河水融化了。

生：向日葵是黄色的；喇叭花是紫色的。

...... 松的场景中达到教学目标。

师：同学们的回答把大自然中的春天描述的多姿多彩，

现在就让我们再次登上“春天号”继续我们的旅程，来

看一看我们下一站的春天在哪里？

（2）师：同学们，春天已经悄悄的来到了我们的身边，（2）讨论法：现在请同学们思考：

自己的身边都有哪些变化？以同桌为小组讨论

板书：生活中

生：脱下了厚重的衣服，穿上了春装。

生：天气不是特别的寒冷，可以去公园放风筝了。

生：小树发芽了，可以开始种树了。

...... 通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生多多参与，激发学习兴趣、促进学生主动学习。

师：同学们观察的真好，春天就在我们的身边如影随形。

（3）师：现在就让我们来看看我们的旅程第三站是哪（3）谈话法：里？欣赏优秀作品图片，谈一谈你喜欢的作品。

谈论自己喜欢生：我喜欢《我们一起来种树》的这幅作品，很有创意，的作品，可以生动有趣。

培养学生独立生：我喜欢《燕子从南方飞回来》，把燕子剪下来，在思考和语言表贴在黑卡纸上，这样子的作品，很有新意。

...... 三、自由创作

述的能力。

三、播放背景师：同学们回答的都很棒，本次“春天号”航班也即将音乐，提供相到达目的地，现在就让我们把自己的小助手准备出来，关图片，给学伴随着优美的音乐（春天的第一朵玫瑰

轻音乐）开始生创造一个快自己的创作吧！

四、作业评价

乐宽松的情境，学生也会同学们，现在将自己的作品与同桌之间交换，把你们最在素材中获得真挚的评语写在对方作品的背面；可以以自荐或者推荐一定的创作灵的方式，来为全班同学展示。

五、课上小结

感。

四、相互评同学们，本次航班已经到达目的地，希望本次旅程同学价，锻炼了学们都有了自己的收获，期待着下次旅程再见！

生的语言表达能力，培养了学生善于挖掘真、善、美的良好个性

板书设计

春天在哪里

{大自然

生活中