5 风儿轻轻吹特级教师教学实录

《风儿轻轻吹》

基于标准的教学设计

设计者：郑州市中原区锦绣小学

祝珂

《风儿轻轻吹》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2016年版

内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第二单元

主 题：风儿轻轻吹

课 时：第二课时

授课对象：一年级学生 设计者：郑州市中原区锦绣小学/祝珂

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）基于健康、安全地生活：了解天气、季节变化对生活的影响，了解当地多发的自然灾害的有关知识，学会照顾自己，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。

（2）基于愉快、积极地生活：亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。生活中遇到问题时愿意想办法解决。

（3）基于负责任、有爱心地生活：能初步分辨是非。行为文明，爱护花草树木。

（4）基于动手动脑、有创意地生活：喜欢提问和探寻问题的答案。对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物。学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。能对问题提出自己的想法与看法。在成人帮助下，能总结、提升获得的经验和信息。

2.学情分析

（1）基于健康、安全地生活：学生具备一定的安全知识，但缺乏生活经验，需要教师在教学中给予指导。在活动中，孩子们的积极性较高。

（2）基于愉快、积极地生活：孩子们喜欢大自然，能够细致的观察到许多自然现象。当他们遇到问题，乐于动脑，能够积极的想办法解决。

（3）基于负责任、有爱心地生活：学生具有是非意识，能够判断一些行为的对错，能够倡导文明生活，能够意识到要从自己做起，爱护花草树木，保护生态环境。

（4）基于动手动脑、有创意地生活：学生具备一定动手能力和探究能力，能够通过多种手段获得知识，但孩子在总结和提升方面略有欠缺。

3.教材分析：

《风儿轻轻吹》是一年级下册第二单元“我和大自然”中的第1课。课文共有四个板块：风儿在哪里、和风儿一起玩、风儿能帮我们、风儿的“脾气”。通过四个板块的设置，让孩子通过对风的了解，从而喜欢接触大自然，亲近大自然，帮助他们克服与大自然的疏离，建立与自然的亲密关系。

教学目标

1.

了解风能帮助人们做哪些事情。

2.

了解风的分类：大风、微风、台风，并通过儿歌，简单掌握遇见大风或台风天气的注意事项。

3.

了解自然灾害有人为的原因，培养热爱大自然、保护环境的意识。

评价任务

1.通过“将风儿请进教室”活动，观察和总结风能帮助人们做的事情：降低温度、提供动力、吹干衣物。联系生活实际，总结风还能帮助我们做的事情。

2.通过“风儿有脾气”活动，了解风可以简单分为：微风、大风、台风。感受风力大小对事物造成的不同影响，知道在恶劣天气应该注意的事情。

3.通过“是风的错吗”活动，了解自然灾害与人类不文明行为之间的关系，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

教学过程

教学环节

环节一

创境激趣

导入新课

教学活动

观看动画，说一说生活中风吹动东西的情况。

活动一：把风儿请进教室

之

风扇扇风

通过扇扇子的小游戏，使学生观察和总结出风能降低温度。并引导学生说出人类利用这个特点发明了风扇。

活动二：把风儿请进教室

之

风力小车

通过风力小车的小实验，使学生观察和总结出风能提供动力。并引导学生说出人类利用这个特点发明了风力发电设备。

活动三：把风儿请进教室

之

吹干衣物

通过风吹湿布的小实验，使学生观察和总结出风能吹干衣物。并引导学生说出人类利用这个特点发明了吹风机。

观看绘本《风儿的朋友》，对风进一步的了解。

活动一：风儿有脾气

之

风儿的脾气

通过观看三幅图片，请学生描述不同的景象，了解风的分类：微风、大风、台风，观看视频，说出它们的不同。

活动二：风儿有脾气

之

安全我知道

请学生思考：遇到风儿“生气”了，我们怎么办？学习儿歌，了解遇见大风、台风等恶劣天气应该注意的事。

活动一：是风的错吗

之

看一看

想一想

请学生观察四幅图片，说一说它们与风儿的“坏脾气”有什么关系？

活动二：是风的错吗

之

说一说

议一议

请学生说一说面对环境被破坏，我们应该怎么做，并以儿歌的形式发出环保倡议。

能通过观看绘本，认识风儿其他的朋友，更多的了解风。

能通过观察和体验，总结出风能够帮助我们做的事情，并能够根据自己的了解，说出更多的事。

（评价任务一）

评价要点

激发学生对风的兴趣，鼓励学生观察和思考，说出生活中的一些和风有关的画面。

环节二

游戏实验

观察总结

环节三

体验分类

安全教育

能够观察图片、观看视频了解风的分类。能够讨论总结出大风天、台风天应该注意的事。

（评价任务二）

环节四

拓展延伸

道德教育

了解自然灾害的产生，人类有不可推卸的责任，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

（评价任务三）