Unit 2 They were young.第二课时教学设计

They were young.

黎塘镇第二完全小学

罗秀娟

一、教材分析 本课是外研版小学英语四年级下册第五模块第二单元，课文描述的是过去与现在有什么不同。课文通过用三组过去与现在不同的图片的对比告诉学生：事物是会变化的，要用发展的眼光看待事物。这一内容的学习有助于促进学生的心智发展。本课是在上一课的知识基础上进一步学习如何描述对比过去和现在的不同之处，并增加了wasn’t 和weren’t两个否定的表达，教师通过让学生观察各种图片，创设情境来学习和巩固课文内容。

二、教学目标

1.学生能够掌握本课四会单词wasn’t（was not）, weren’t（were not）,clean, dirty，

2.学生会运用：They were …. They weren’t …. I/She/He/It was… I/She/He /It wasn’t…这类句型来谈论过去的事情和情况。

3.通过学习，让学生初步感受事物是会发生变化的，懂得要用发展的眼光看待事物。

二、教学重点

1.能够理解和掌握本课四会单词。

2.会用所学句型

描述过去的事情。

三、教学难点

1. 单词weren’t的发音。

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2. 谈论过去的事情和情况时be动词的变化，并能与现在做好区别。

四、教具准备

单词卡，图片，PPT 五、教学过程

Step1.Warming up and revision 1.Greetings. 2. Say and do . Tall, tall，tall. I am tall. Short, short ,short. You are short. Fat, fat ,fat. He is fat. Thin, thin , thin. She is thin. Big, big , big. It is big. Small, small, small. They are small! 【设计意图】上课伊始，通过让学生和老师一起说一说，做一做，并且说chant，复习了学过的形容词，不仅营造了一种欢快愉悦的课堂氛围，也为本课的学习作下了铺垫。

Step2. Presentation 1.课件出示一张教师近期照片，一起复习上节课所学过的句型：

I was …then. I am …now. He was… then. He is… now. They were…then. They are… now. 先由教师做自我介绍，然后请全体学生描述出示的照片。 【设计意图】复习了旧知识，为学习本课的新知识作了铺垫，降低了学生的学习难度。

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2.PPT出示一张漂亮的蝴蝶图片，师说“It is beautiful. But was it beautiful then?”引入课文学习。 1）先请学生观看A worm becomes a butterfly 视频，让学生理解蝴蝶演变的四个过程。

2）PPT展图一条虫，出示句子：It wasn’t beautiful then。教学wasn’t，教师拿出单词卡，示范读，并板书单词，学生跟读,教师做出几个相对应的动作让学生用wasn’t 用句子表达。 3）PPT展图几条虫，出示句子：They weren’t beautiful then。教学“weren’t”采用同样方法教读，并板书。

3.学习课文。

1）让学生观看课文活动二课文动画，整体感知课文。

2）出示课文插图一，让学生试着把句子补充完整，教师板书“They weren’t old then. They were young.”，请全体学生读，个别读，分组读。

3）出示第二幅插图句子，让学生试着把句子补充完整

She … tall now. She … tall then. She … short then. 个别学生回答，

教师板书句子“She wasn’t tall then. She was short then.”全体学生朗读句子。 4）出示第三幅插图句子，学生跟读第三幅图的句子，完成教师出示的句子。 It …clean now. It …clean then.

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It …dirty. 教学方法同上，教师随机教学新单词“clean、 dirty”，出示图片让学生理解单词，再出示两幅图，引导学生说句子。

【设计意图】新单词的教学中做到了“词不离句”，在语境中呈现，引导学生在语境中运用，而不是机械孤立地重复单词。

Step3.Practice 操练新句型: They were /weren’t... then. They are/aren’t now. I/He/She/It was/wasn’t ...then . He/She/It is ...now. I am...now. 利用课件图片重点操练was ,wasn’t，were, weren’t的句型. 【设计意图】通过照片的对比及图片的操练，进一步让学生明确了过去到现在发生的变化，做到了学以致用又培养了学生善于观察的能力。考虑到学情，我设计了用was, is和were, are进行看图填空，这样降低了学生表达的难度，尽量让每一个孩子都体会到成功的喜悦。

Step4.Text leaning 初读课文，学习课文，理解课文。

【设计意图】这个步骤重点培养学生的听力水平，通过听录音并模仿和跟读，培养学生积极的学习态度，良好的听力习惯。）

Step5.语言的实际运用，拓展知识。

1.学生拿出自己或家人以前的照片和同桌或小组讨论，运用本课学习的功能句介绍过去和现在的自己或家人，小代表上讲台展

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示。

【设计意图】在真实情境中运用句型They were /weren’t...then. They are/aren’t now. I/He/She/It was/wasn’t ...then . He/She/It is ...now. I am...now. 让学生真正做到用中学，学中用，学以致用，体验学习带来的成就感及自豪感。

Step6.Summary now then am/is → was/wasn’t are → were /weren’t He/She/It is/isn’t ...now. He/She/It was/wasn’t ...then They are/aren’t ...now They were ...then. 【设计意图】总结是对一节课所学知识的回顾和梳理，能有效加深和巩固学生对本课知识的记忆和掌握。

板书设计：

now then am/is → was/wasn’t are → were /weren’t He/She/It is/isn’t ...now. He/She/It was/wasn’t ...then They are/aren’t ...now They were/weren’t ...then.

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Step7. Homework 1.模仿录音朗读课文。

2. 找出一张过去的全家福，用本课学习的新句型描述一下家人过去的样子和现在的样子。

教学反思：

本节课重点单词四个，功能句四句，介绍了过去式was, were的肯定形式及否定形式。通过课前做动作说单词以及游戏的形式复习了形容词及反义词，调动学生的学习积极性，营造英语学习的氛围，并为本节课描述过去的状态奠定基础。讲解四会单词wasn’t, weren’t, clean, dirty，时我鼓励学生运用已掌握的单词句型造句，加深了学生对单词的理解，扩展了学生思维的空间，同时降低了新单词的难度。在学生熟读课文后，我安排了运用环节，叫学生准备以前自己或家人的照片运用新句型向同学们介绍，运用一般过去时和一般现在时进行描述，通过两种时态的对比加深学生对一般过去时的理解。

同时本节课也存在一些不足之处，1.weren’t 和then两个单词学生读不准。2.在运用环节，学生能把课文熟读，但是运用能力还是不到位，对图片进行描述时，经常将两种时态混淆，出现 They are very young then 类似的错误

。说明学生对过去时掌握还是不够扎实。3.学生只是会运用固定句型，一旦把人称改变后，过去式鱼的对两个单词was和were运用的还不是很好。针对这种问题我想应该设计多种形式的练习方式，由易到难分层次训练。 由于时间关系，最后没有很好的总结评价。

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改进：希望今后教学中把时间设计得更精细些，评价更加有效性，拓展更加细致化。

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