Unit 1 Point to the door.教学设计模板

Module 3 Unit 1 Point to the door. 一、教材分析

本节课的教学内容为小学三年级上册第三模块第一单元。之前学生已经学过了1、2模块的内容，知道了简单的问候语，如Hello,Good morning.How are you ?I’m fine.Thank you!因此本节课在此基础上，通过学习让学生根据教室的物体，听指令做出相应的动作。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

二、教学目标：

1.知识目标：

A、认读句子：

基本能听懂、会说、会读，并运用 sit down! Stand up! Point to…..等语句。

B、识记单词：

door window blackboard bird 2.能力目标：发音准确，能听懂录音。会用本课词汇模仿录音语调。

3.情感目标：乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的能力。

三、教学重难点

重点：学习bird，door 和window三个单词和Stand up. Sit down. Point to…三个指令性短语。

难点：使学生能够透彻理解Stand up. Sit down. 和Point to三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。

四、教具准备：单词卡片、光盘、图片、课件

五、教学过程：

(一)热身复习

1、教师与学生热情的问好：Good morning, boys and girls. How are you ?I’m fine.Thank you . 2、唱歌曲《Good morning,Sam》

(二)激趣导入

1、出示熊猫宝宝图片，听活动1录音。教学point,point to. 2、出示“hello,hi,you ,I”单词卡片，听录音并跟读。

3、学生扮演熊猫宝宝到黑板前指单词，其他学生读句子。

4、教师让熊猫宝宝指门，导入新课。

（三）新知学习

A.单词与句子

1、幻灯出示门图片，学习单词door.教师做动作指向门，学习Point to the door ，以同样的方法学习单词window、blackboard、Point to the window、Point to the blackboard. 2、教师让教室里的某个学生起立，学习Stand up.让他坐下，学习Sit down. 3、教师说让全班同学做，小老师说学生做，同桌之间练习。

4、Game:击鼓传花

游戏规则：音乐起，传递开始，音乐停，谁接到玩具，谁选择黑板上的任意一个句子读出来。

B.课文教学

1、出示Ms Smart上课图片，提出问题：What happened in the class？

2、Listen and point. 3、回答问题，学习单词bird,tweet. 4、Listen and repeat . 5、Read in groups. 6、Read together. （四）拓展运用

1.我是小小司令官

活动规则：

小组成员轮流发号指令，练习我们今天学到的句子，可以用到课外学习的单词。

2、Enjoy a song 《Please stand up》,边跟唱边做动作。

（五）、总结归纳：

今天我们都学习了什么？ （六）、作业设计：

读课文，跟父母说说今天学习的5个指令。

板书设计：

Module 3 Unit 1 Point to the door. Please stand up. window Point to the door. blackboard Sit down,please.

新标准英语（三年级起点）三年级上册

Module 3 Unit 1 Point to the door.教学设计

北票市龙潭镇中心小学

张春辉

Point to the door教学反思

本节课教学过程自然、流畅，利用实物教学是本课的亮点，使学生在多种环境下学习英语，使得本节课重难点在不知不觉中突破，教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用，学生在合作中愉快学习。

（1）教学内容能根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。以教学本课为例，我立足新教材，选择贴近学生生活的题材。学生从最熟悉的自己的教室内的物品着手，很自然地过渡到专用词door、blackboard、window等名称学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。

（2）教学内容的科学性、思想性和趣味性符合学生年龄特点。例如：在教学point to the…短语中教学一首学生熟悉的儿歌“please stand up”，先给学生热身，然后进行猜物的游戏。通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。

（3）能按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，

让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。

本课的教学可以从以下几个方面予以改进和提高：

(1)从知识的拓展性上来讲，老师不能只想的完成本节课的任务而不照顾到学生的学习需求。如在教学point to…句型的对象时除了window, door, blackboard，这些实物外，学生自己提到了课桌、椅子等，此时我应该灵活的引出desk chair单词的教学，我想这比我放在下一节课要交给他们的效果好。与此同时给这节课的小朋友们提供更加广阔的语言运用空间，充分调动学生的学习热情。

(2)进一步提高操练过程的有效性。这堂课的操练形式以全体、小集体形式为主，收到了较好的练习效果，听口令游戏，让所有学生都有开口的机会，让练习过程充满趣味性。但是，有个别学生的发音尚未得到比较充分的训练。因此，我应该注意及时纠正每个小朋友的误音。