Unit 1 This is his head.教学内容分析

Module 10 Unit 1 This is his head. 湖北省黄冈市团风县马曹庙小学

喻慧

教学设计

教材

分析

本课是外语教学与研究出版社小学英语（三年级起点）三年级上册Module10 Unit1 This is his head.它是整个模块的第一课时，也是本模块的重要环节，课型为新授课。

本节课主要学习his及head、arm、hand、leg、foot五个有关人体部位的单词，能熟练运用“This is his....”句型来描述他人的身体部位。本节课的新单词共6个，相对于Module9的单词来讲，单词要简单得多，所以对学生们来说，学习单词并不难。而且前面Module6和

Module9已经学过This is my/ your….的语言结构，只是本单元又增加了一个新的形容词性物主代词his，如何讲解运用his这是本单元的一个难点。本课通过让学生在听听、说说、玩玩、演演中学习用英语表达自己身体的各个部位，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养学生的语言综合运用能力。

本课的教学对象是三年级的学生。他们活泼好动，喜好表现和得到肯定。在学习中对游戏、动作、chant、课本动画视频等感兴趣。他们经过了几个月的英语学习，已经积累了一定的语言基础，学习英语的热情非常高。本课的话题贴近生活，所以在教学中创设真实的情境，使用多种教学手段让学生始终处于积极的学习状态下。

知识目标：

（1）能听、说、认读单词：his、head、arm、hand、leg、foot。

（2）能听懂并熟练地运用句型：This is his ……句型描述他人或自己的身体部位。

技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。

情感目标：

（1）通过让学生了解自己及他人的身体部位，培养学生认真观察周围人和事的良好习惯。

（2）激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。

学习策略目标：培养学生的积极主动参与学***胆开口说英语的习惯。

学情

分析

教学

目标

教学

重点：（1）掌握单词：his、head、arm、hand、leg、foot 重难（2）掌握并能正确运用句型：This is his…….

点

难点：（1）词汇hand与head的发音区别。

（2）形容词性物主代词his的运用。

教学PPT课件、自制的单词图片、百宝箱一个以及自制竹林一个

准备

1

教学步骤和设计意图

教学步骤

Step1: Warming up 1.

Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Yu.

2.

Let’s say a chant:

（PPT出示有关Chant的内容）

《Please stand up》：

Please stand up, please sit down.

Point to the window and point to the door.

Please stand up, please sit down.

Point to the blackboard and point to the door.

Please stand up, please sit down.

Point to the desk and point to the door. T：Before our class, let’s sing a song 《Please stand up》. While we sing this song, we do some actions about it. OK? Ss: Ok. T: Are you ready, boys and girls? Ss: Yes. (教师播放歌曲，让学生跟着歌曲边唱边动作) Step2：Learning new words 1.After singing the song, the teacher shows the topic of this lesson on PPT. T: What’s this?

Ss:It’s a desk.

T: What’s this?

Ss:It’s a chair

T: What’s this?

Ss:It’s a pencil.(点一名男孩子回答) T: What’s your name?

Ss: My name is...

T: His name is... (边拿出自制his卡片边说)Ok, read after me, his↗

his↘(利用升降调来教学生朗读) Ss: his↗ his↘

T: his↗ his↘~他的（边教读边板书）

Ss: his↗ his↘~他的

点学生起来读

T: Yes, his means the boy’s, not the girl’s! his pen/ his book/ his pencil/ his schoolbag (练习his 的用法，利用学过的知识，列举班里男生桌面的物品) T：his pen, This is his pen. Ss跟着老师一起表达

学生对his进行词组和句子操练。

2 设计意图

1.

轻松愉快的打招呼，很好地消除教师和学生上课前的紧张情绪。让学生调整好状态准备进入英语学习中。

2.

采用TPR的方式，创设了英语气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也复习了以前学过的知识，起到温故知新的作用。

1.

通过What’s this句型来回顾旧知

2.His的教学时运用教室物品既可以复习以前学习过的单词，也贯穿新单词his，难易适中增强学生学习的兴趣。

2.Learning the new words: head/ hand / leg/ foot/arm T:Boys and girls. Today I am so happy, because one of our friends wants to say hello to us. Guess who is he?( PPT出示一张熊猫盼盼的动画图片) S1: A panda S2: Panpan T: Very good! He is our friend. Let’s say hello to him. Hello, Panpan.(边说边向Panpan挥手打招呼。

Ss: Hello, Panpan. T: (点击一下鼠标，使图片中Panpan的头、手、胳膊、脚、腿消失掉（教师很惊讶地问：)）

Oh,look, boys and girls, what happen to Panpan? Panpan发生什么事情啦？

Ss:Panpan的头、手、胳膊、脚、腿不见了。

T：Oh, no! He must be sad. Let’s help him.同学们，盼盼此刻肯定伤心极了。让我们帮帮他找到他的这些身体部位吧？OK? Ss: Ok! T (教师从讲台里拿出课前准备好的箱子，里面放有教师自制的熊猫盼盼头、手、胳膊、脚和腿的图片，每一张图片背后都写有表示该图片身体部位的英文单词)：I have a magic box here. Maybe it can help me. Who wants to help Panpan to find his body part? Ss：（举手示意老师）

T(教师随便点一个学生的名字，走到他/她的身边，让他/她伸手到百宝箱里抽出一张图片，教师接过图片，在全班面前展示)：What’s this?

Ss: 头

T：Yes, head 头

（拿出head单词卡片带读））OK？read after me, head↗head↘头。

请学生读

Ss: head↗head↘头

（边跟读边把单词卡片和图片贴在黑板上，带读做点头动作）

T：whose head？

谁的头啊？

Ss: 盼盼的头

T：Yes, his head Ss: his head. T带读his head,This is his head. Ss: This is his head. （采用相同的方法教授新单词arm/hand/leg/foot.）

T: You are the winner. You help Panpan find his body part. Give yourself a big hand. 3

3.（1）身体部位词汇教学前出示盼盼动画图片，引导学生和盼盼打招呼，可以拉近学生和将要学习内容的距离，调动学生学习的兴趣。

由看到完整的盼盼到盼盼五个身体部位消失，可以唤起学生学习的欲望，和对小动物的关爱之情。

（2）百宝箱环节设计，可以调动学生好奇的神经，然后积极投入到学习中。

After learning the whole new words, teacher makes a review about them. PPT上出示这六个新词汇（his、head、hand、leg、foot），学生集体用升调降调读两遍对其进行巩固。

3.Saying a chant : (PPT出示chant内容：

One,two,three,four, head head head Two,two,three,four, arm,arm,arm Three,two,three,four,hand,hand,hand Four,two,three,four,leg,leg,leg Five,two,three, four,foot,foot,foot）

T：Now, let’s say a chant and do some action about it. Follow me,please. Boys and girls, stand up please. Ss:( 站起来

)OK. (师生说唱边比划动作)

4.Practice: （转盘指针指到哪个句型，学生就迅速读出相应的句子）

4.把教学内容变成富有节奏的chant，在say chant的过程中配上动作可以帮助学生记忆背诵并体验学习的快乐。

5.游戏教学不仅可以巩固所学知识，而且可以锻炼学生对目标句的反应能力。将英语教学游戏化，寓教于乐，让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高学习兴趣和效率。

回归文本，让前面所学内Step3: Learning the text 1. play the video about the text, ask the students to 容进入一个真实的情境中，circle the words about body. 让学生在语境中感悟语言。

2. imitate the text one sentence by one sentence. 角色扮演这部分利用教具3. role- play to read out the sentence. 充分调动学生的积极性，让学生能够感受课文的情境并运用今天所学单词和句型来描述，这个输入到输出的过程能让学生的能力得到提升

整体回顾，强化记忆。

Step4 Summary T: Who can tell me what we have learnt today? S1:...

S2:...

4

课后巩固所学知识。

Step5 Homework 1.Draw a picture of your boyfriend, then show it to your parents/friends and say, “This is his head/arm… …”.

Blackboard design:

Module 10 Unit1 This is his head. This is his .. .

head hand arm leg

.

教学反思：

本课充分体现了英语新课标理念。教学对象是三年级的小学生，思考到学生刚开始学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。由于三年级的孩子已学过半学期的英语，再加上上一个模块中我们已经学过This is...句型来介绍自己的家庭成员，所以本模块是在上一个模块的基础上加强This is...句型。由于本模块贴近生活，所以我在组织课堂教学时，始终采用英语，让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。本课我采用了视听、交全身反映的等多种教学方法。

视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只使用第二外语。在本课的教学当中，单词和句型教授的同时，我不仅教读带读，还利用已有的资源让学生跟着音频读从而模仿语音语调。由于本模块贴近生活，因此在教授单词和句型的过程中学生的兴趣比较浓厚。

交际法：即在真实的语言环境中，透过学生的相互交流，学习新知识。本课在读单词和chant环节我都带领大家一起做动作，这就是交际法的体现。

我设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣。当然也存在一些不足，比如还可以再加强单词和句型的发音。

总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。

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