5 风儿轻轻吹多媒体教案及点评

《风儿轻轻吹

》教学设计

皇甫学校 陶文娟

教材分析

《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。

学情分析

一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，风儿是怎么产生的。他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案。”

教学方法

在教学活动中我主要采用情境教学法。即创设相应的环境气氛和教学情境，通过层层递进的一系列活动，让孩子们在活动中通过亲身的体验，进行有目的的交流和探究，从而获得情绪上的感染，情感上的共鸣，思想上的升华。

学习目标 1.感受风的特征，初步知道风就是空气的流动。

2.观察与风有关的生活现象,体会风对人类生活的作用。

学习重点 初步知道风产生于空气的流动。

学习难点 感受风不同的特征以及风的产生。

教学准备

1.学生准备: （1）在家里做一架纸风车

（2）在家里“和风一起玩” 2.教师准备: 多媒体课件、微课《风的朋友》、视频《风是怎么形成的》 学习过程 一、导入新课

活动一: 猜猜我是谁

今天我给同学们带来了一位特殊的朋友，大家来猜一猜他是谁？（谜语：看不见，摸不到，四面八方到处跑。跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。）

它是什么？（师板书:风）今天我们就一起来学习第五课《风儿轻轻吹》，我们来一起读一读课题。（师生齐读）

二、讲授新课

活动二: 风儿在哪里——身边的风

风啊，看不见，摸不着，风在哪呢？聪明的我们一定能找到他！（提示:我们的校园里，教室里）生观察、思考回忆身边的风。（风吹窗帘，电扇，红旗，炊烟，头发，围巾）

同学们可真聪明，找到了这么多风的朋友。

活动二:风儿在哪里——

大自然中的风

大自然可真有趣，这是大自然中的风。（播放课本绘本小故事微课:风的朋友）

活动三: 和风一起玩

1.（课件出示学生们周日在家里和风一起玩的图片），请和小组的同学讲一讲和风玩的故事。（1.做风车，玩风车2.放风筝，放风筝的同学说一说怎样使风筝飞得更高？）

刚才大家都是说到了在家里和风玩的故事，那么你的纸风车在教室里怎么转动起来呢？

2.

每组派代表向大家展示交流，其他同学给以评价。

3.（播放视频《风是怎么形成的》）

4.谁来说一说风是怎么形成的？（学生只要能说明意思即可。）

5.学生小结，教师补充：是空气流动产生了风。

活动三: 议论风的作用

1.

生活中人们离不开风，风在生活中到底有哪些作用？

小组讨论：风在生活中还有哪些作用。（学生讨论，汇合在家搜集的资料。）

3. 风给我们带来什么？

（让学生充分发言，表达自己对风的感觉，发言中可能会出现风的好处，但也会出现风给人们带来的灾难。）

引导学生回忆自己经历过的强风天气，交流极端天气下的自护措施。

（教师相机巡视指导）

小结：只有我们爱护花草树木，保护环境，才能让风娃娃成为我

们的好朋友，专门为我们做好事。

3.

齐读儿歌“风儿”

风儿神奇又伟大，造福人类很用心；

风儿神秘又顽皮，偶尔也会发脾气；

遭遇险情莫惊慌，自护自救不可少。

三、总结：

今天我们一起学习了《风儿轻轻吹》，我们知道了风无处不在，而且和风玩真有趣！相信有了小朋友们和我们人类的共同行动，风娃娃是能和我们永远做朋友的。

5. 风儿轻轻吹