演唱 金孔雀轻轻跳ppt专用说课稿内容

《金孔雀轻轻跳》

---《节奏乐练习》

北京教育学院附属海淀实验小学：王春梅

这是一首小学二年级的9分42秒课例。在这9分42秒中集中展示了教师设计的4个环节，分环节介绍和分析如下：

一、环节1 【0分05秒 --- 1分19秒】

1、教学内容：读《金孔雀轻轻跳》节奏

《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，由特殊的5个乐句组成；曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，自然、流畅；后两个乐句节奏完全一样，音符有些变化；整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。

2、教学过程和要求：

请上节拍手和小老师；全班集体读节奏，注意速度要稳，学生认识二分音符、四分音符、八分音符；学生会手指乐谱读节奏。

3、思考与启示：

（1）通过熟悉歌曲节奏，复习、检查学生过去所掌握的知识情况；引出本课

教学内容。

（2）通过节拍手、节拍器，有利于学生控制速度，在读节奏过程中不会出现忽快、忽慢现象。

（3）小老师的加入，检查各组其他学生是否会认、会读、会指拍；帮助教师纠正学生。

二、环节2 【1分20 秒 --- 3:06秒】

1、

教学内容：带入音高唱歌曲旋律

2、

教学过程和要求：

（1）请上节拍手、钢琴师、小老师分乐句唱乐谱。

要求：第一、二、三乐句分别由1、2、3组视唱，四、五乐句集体视唱

（2）节拍手给80速度，速度不能太快，有些稍慢的学生，需要一个反应唱名和音高的问题。

这段教学表明了在学生会认唱名的基础上，还可以准确的唱准音高和音程，为以后的相关学习奠定基础。

（3）学生Sol

la

容易唱低，教师要告诉学生唱准的方法，可以再听听钢琴两个音的位置，学生再唱，直至唱准。

这段教学是学生如何学习、掌握方法的过程，教师还可以叫底下的学生讲一讲如何唱准Sol

la 的方法，例如：收下巴、嘴张圆、眼睛眉毛向上挑，用假声唱等等；其他学生再学着唱唱。

3、

思考与启示：

（1）Sol

la 的学习训练涉及大二度，已是小学二年级学过的内容，现在还要加以复习、巩固。由此可见：技能训练强调了复习和巩固的实效性。

（2）教师在学生唱乐谱时，注意倾听学生那些音符没唱准，利用各种方法，教会学生从不准到唱准，教师不放过对学生音准训练的时机，教学不急躁，不草率、不走过场。

三、环节3 【3分07秒 --- 7分58秒】

1、

教学内容：节奏练习

2、

教学过程和要求：

（1）

学生看黑板，一共有两组节奏型，学生分别读一读不同乐器的节奏

（2）

学生拿起打击乐器，试读第一个节奏型，3这乐器一起，边读边敲形成二声部。让学生边奏自己的声部，边听其他的声部。

（3）

复习反复记号，学生掌握其作用。

（4）

学生分乐句，按照不同节奏型边唱边奏。

（5）

非洲鼓加入，找一个学生到黑板上写出节奏，一个学生学着敲一敲。

（6）

集体演唱一遍，注意：眼看黑板上自己乐器的节奏，节奏不要错。

学生在这个环节，

3、思考与启示：

这个环节是一个读、唱、奏、演的过程，是《音乐课程标准》中提出:“过程与方法”中的“过程”目标。学生乐于参与音乐的探究及表现活动,能用肢体、打击乐、歌声表现对音乐的理解。在音乐活动中，利用模仿、辨析与体验等方法，感受、理解进行曲歌曲的特点。

四、环节4【7分59秒 --- 9分47秒】

1、

教学内容：创编节奏

2、

教学过程和要求：

（1）

找2组同学到黑板上改一改老师的节奏。

（2）

音乐教学，符号的使用很重要。通过符号标记的使用，建立对节奏的理性分析能力，使学生学习音乐不断的深化下去，也为我校鼓乐队培养学生奠定基础。

（3）

找小老师到黑板上指着，集体根据新的节奏型，唱唱、敲敲进行表演。

3、

思考与启示：创作能力的培养

（1）这一部分，我们体现了“创”的节奏训练。通过这个环节，明显看出教学中让学生用已学过的节奏、节拍、知识技能，为歌曲进行节奏创编，形成新的音乐风格。

（2）通过这样的学习，学生在音乐实践中用于所学知识，锻炼了灵活使用音乐要素的技能，形成编创意识和能力。

（3）在我们小学音乐教学中，符号的使用常被认为学起来很困难。通过符号标记的使用，建立对节奏的理性分析能力，使学生学习音乐不断的深化下去，也为我校鼓乐队培养学生奠定基础

教学特色与反思：

9分钟的录像课，4个环节，多种方法，成分体现了对

“读、唱、奏、创”技能的训练。

在教学过程中，教师依据教学目标，根据学生的认知规律，把知识融入音乐实践中，从感性入手，深入浅出，环节设置清晰、有序，逐步提高，带学生体验音乐中的节奏，这样的教学紧扣住了节奏的走向特点。

教学中让学生用已学过的节奏、节拍、知识技能，为歌曲进行节奏创编，形成新的音乐风格。通过符号标记的使用，建立对节奏的理性分析能力，使学生学习音乐不断的深化下去，也为我校鼓乐队培养学生奠定基础。

这样的教学过程，不仅学生学习兴趣浓厚，爱玩好动的天性得以施展，积极性一下子被调动起来，而且学生在不知不觉中、潜移默化中把握了许多不同的节奏为歌曲伴奏，逐步形成了一种听记节奏的能力，培养学生的观察力、节奏感、韵律感和表现力，让学生学得轻松并树立主动学习的观念。