演唱 我的家在日喀则教学设计一等奖

接力社2011课标版小学音乐一年级上册

5、我的家在日喀则

第一课时教学设计

宁夏同心县南安实验小学

王小慧

学情分析：

一年级学生活泼好动，知识面不是很广，他们接受事物都是形象思维为主，所以我也从舞蹈入手、结合欣赏民族的风土人情、用不同方式感受、体验、表现这首藏族歌曲。基于以上分析，将本节课的的教学目标和重、难点定位为：

1、能初步用自然轻快的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，感受歌曲欢快活泼的情绪。

2、初步接受藏族舞蹈基本步伐踢踏舞步。

难点：用自然轻快的声音、饱满的情绪演唱《我的家在日喀则》，声音要轻快不要拖拉。

教材分析：

接力版本义务教育课程标准教科书《音乐》一年级上册第五课《山沟沟》中的演唱歌曲《我的家在日喀则》这是一首藏族民歌，日喀则在西藏的西南部，日喀则在藏语中是“美丽的庄园”的意思。歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。歌曲的旋律活泼、跳跃，节奏感强，具有很强的舞蹈性也唱出了对家乡的热爱。

教学目标：

1、能初步用自然轻快的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，感受歌曲欢快活泼的情绪。

2、初步接受藏族舞蹈基本步伐踢踏舞步。

3、在合作表演《我的家在日喀则》中，感受浓浓的藏族风味，培养民族自豪感。

教学重点：

1、能初步用自然轻快的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》

感受歌曲欢快活泼的情绪。

2、初步接受藏族舞蹈基本步伐踢踏舞步

3、在合作表演《我的家在日喀则》中，感受浓浓的藏族风味，培养民族自豪感。

教学难点：

用自然轻快的声音、饱满的情绪演唱《我的家在日喀则》，声音要轻快不要拖拉。

教学方法：

引导、合作、自主、探究法

教学过程：

一、组织教学，情景导入

欢迎来到愉快的音乐课堂，现在我要请你们听一听音乐，看一看老师做的动作，代表哪个名族？播放《我的家在日喀则》歌曲伴奏，教师跳藏族舞蹈。师：谁看出来了？这是哪个名族的舞蹈？生：藏族。师：你是怎么知道的呢？学生：最后一个动作。师：你懂的可真多，

那你们知道藏族主要生活在哪个地方？学生齐答：西藏。师：看来同学们个个都是小百科，今天老师就带领同学们一起走进神奇而美丽的西藏去看一看。(播放走进西藏视频)西藏不仅是一个风景如画的好地方，而且藏族也是个能歌善舞热情好客的民族。这不，你听是谁从远方跑来迎接我们来了。

（设计意图：营造轻松愉快的音乐氛围，引发学生的学习热情，调动学生的学习兴趣，从中进一步导入课题）21·cn·jy·com

二、听音乐，学歌曲

原来是一位藏族小姑娘唱着好听的歌来迎接我们，你们有没有听出来她来自哪里？

大家一起说：日喀则，师：同学们听的真仔细，

今天我们学习的正是藏族小姑娘唱的这首藏族民歌，我的家在日喀则，课件出示题目，板书课题。强调喀的发音，并指导学生读出课题。出示日喀则图片，介绍日喀则风景，强调日喀则是西藏第二大城市，由于这里风景优美，土壤肥沃，因此也被称为美丽的庄园。

（设计意图：充分让学生对歌曲感兴趣，让学生进一步了解藏族歌曲。）

同学们刚才听了这首歌曲你们觉得好听吗？生：好听。那你们想不想认识这位藏族小姑娘。生：想。师：其实藏族小姑娘也很想认识你们呢，这不，她迫不及待的想要和你们打招呼呢。（播放小姑娘的声音）小朋友，你们好，我的名字叫卓玛，欢迎你们来到我的家乡日喀则，你瞧，我们现在正在举行望果节，人人穿着漂亮的衣服聚在一起唱歌跳舞，可热闹啦，你们想不想加入我们一起来狂欢呢？ 想。

嘿嘿，但是，你们必须经过一个小小的考验才能加入噢！智勇大闯关，这里一共有三关，每关的难度有所不同，相信你们能一路过关斩将，闯关成功，我会耐心的等待你们哦！

（设计意图：运用了游戏环节。激发了学生学习歌曲的兴趣，让课堂气氛变得更加活跃，提高了课堂学习效率）

师：看来也不是那么容易呢，没关系，老师和大家一起闯关。首先我们来进入第一关 按节奏读出歌词

同学们，我们来看一下，这些节奏是由哪些音符组成？八分音符和四分音符组成，通过前面的学习，我们知道四分音符是一拍，\↗八分音符是半拍，那么当两个八分音符连在一起，节奏变成↘↗，因此，我们可以用不同的动作分别来表示这两种音符。

同学们动起来吧。可以请一个同学上来，请你跟我这样做，我就跟你这样。踏踏踏踏拍拍，第二种，踏踏踏踏踏踏踏踏，这两种节奏型我们已经掌握了，现在我们来将整首歌的节奏用动作表示出来，我们再将歌词按照这个节奏读出来，跟着音乐伴奏读出歌词。

（设计意图：通过节奏练习，增强学生的节奏感，目的是为学生演唱歌曲做铺垫。）恭喜同学们顺利闯过第一关。现在进入第二关 轻声演唱歌曲。

同学们，之前我们学过一种手势叫柯尔文手势，今天我们用这种方法来学习这首歌曲，我们先来练习一下柯尔文手势，观看微课视频。请同学们看老师的手势，清唱旋律，现在同学们看简谱，边做手势边唱出旋律。

（设计意图：通过柯尔文手势增强学生的识谱能力，掌握音的高低，使学生对歌曲进一步了解。）现在同学们跟着音乐伴奏加入歌词，将整首歌完整的唱出来吧。

师：同学们，我们发现这首歌唱了几遍，生：两遍，为什么呢？因为它有反复记号。让学生在白板上操作幕布，找出反复记号。老师说明，当反复记号出现在末位，并且只出现了一次也就表示这首歌在从头唱

一遍。现在我们再来听一听这首歌，仔细听他的节奏和情绪是怎样的？生：节奏轻快，情绪欢乐，高兴，所以我们在唱这首歌的时候也应该欢快热情的去唱。

（设计意图：通过处理歌曲，使学生能有感情的演唱歌曲，从而带动歌曲的情绪。）

清唱师生合作，一问一答的形式(把歌词中的我换成你）。生生合作，一人问，集体答，男生问，女生答。提示轻声高位置，同学们，这首歌里有一句歌词很有特点，并且是藏语，你们发现了吗？生回答，对了，啊嗦是衬词，用来表示很高兴的意思，就如同我们高兴的时候，会用嘿嘿。刚才我们用了很多形式来演唱这首歌曲，我们还可以通过那种形式，同学说用乐器伴奏，老师这里准备了很多乐器，谁上来试一试，根据白板提示来伴奏，演奏家准备好，同学们一起唱。第二遍师生合作，老师加入衬词，同学们仔细听老师添加什么进去？学生模仿老师，生生合作。感谢我们的小小演奏家。

恭喜同学们顺利第二关，耶

三、学习藏族舞蹈，并进行创编。

下面我们进入最后一关，学习藏族舞蹈。首先我们来欣赏一段藏族舞蹈。同学们，老师只教给你们两个简单的动作，待会自己跟着音乐，创编舞蹈，可以加上自己喜欢的动作。第一个动作，左脚向前踏，右脚在原地点，然后左脚向后踏，右脚还是在原点点一下，像这样，錔点踏点。第二个动作甩袖的动作，学会了吗？好，下面，让我们一起跟着音乐跳起来吧。同学们跳的真不错，个个都像舞动的小精灵。恭喜同学们，顺利通过第三关，闯关成功！耶！

（设计意图：通过舞蹈来感受藏族的奔放与热情，通过创编的形式来锻炼学生的自主创新能力。）

小卓玛：小朋友，你们好厉害呀，现在和我们一起节日狂欢吧。跟着音乐边唱边跳，打击乐器演奏家歌唱组，舞蹈组集体表演。

四、总结

今天我们走进了神奇而美丽的西藏和西藏境内的日喀则，领略了那里的自然风光，民族风情和音乐舞蹈。我们伟大的祖国历史悠久，美丽而富饶，我们五十六个民族的人们团结而友好，他们都有着各自的民族文化和风土人情，我们共有一个母亲叫中国。

老师希望同学们回到家中，将自己今天所学到的才艺展示给自己的爸爸妈妈看，让他们知道你有多棒。

（设计意图：教师通过总结，让学生对本节课所学的内容进一步巩固，以达到较好的教学效果。）

五、拓展

老师还给大家布置了两个小任务，第一个任务，改编歌词，唱唱其他，可以将歌词改为自己的家乡，也可以改为自己的学校等等。第二个任务，提前预习一下我们下节课将要走进那个地方？同学们，快乐的时光总是短暂的，最后让我们在优美的音乐声中结束今天的这堂课吧。

板书设计：

我的家在日喀则

节奏：轻快

情绪：欢乐

反复记号：

教学反思：

本节课主要以表演《我的家在日喀则》这首歌为主，我坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，重视学生音乐实践能力和创新思维的培养，启发学生展开想象，敢于尝试用多种形式表达音乐，加深对音乐作品的理解，引导和鼓励学生通过音乐律动、体验等活动感受音乐，使他们对音乐始终保持浓厚的兴趣。在课堂教学中，多做教学预设，捉住学生的兴奋点，一步一步的正确引导学生，加强师生之间的交流，从而切实提高课堂的教学有效性和生成性。课堂上应做到收放自如，大胆放手让学生自己谈看法；也应做到该点的时候要点拨，要让学生充分的想象空间。