2 太阳，我们的朋友优质教案设计

《太阳，我们的朋友》教学设计

教材分析

本课是《太阳给我们带来了什么》单元的第二课，教材选取了头脑风暴活动，让学生亲自观测，突出“用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简单记录”的主题；引导学生在活动中，亲历科学实践，进一步感受和理解事实与证据在具体的探究活动中的重要作用，培养学生的空间想象能力、动手实验能力和搜集资料的能力。通过“头脑风暴——测量与记录——分析数据”对前一课进行延伸，是对学生进行综合能力培养的过程。

本课教学可分为四部分内容进行：

1.头脑风暴：怎样利用太阳辨别方向，激发解决问题的欲望；

2.观察与测量活动：定量观测太阳高度、影子长度、气温，培养学生连续观测的科学态度和能力；

3.汇报与交流活动：展示观测的数据，运用事实与证据进行分析和交流；

4.科学自助餐：阅读课后资料，了解日晷、圭表、二十四节气，学习古人的发明创造。

学情分析

我们生活在这个大千世界里，能看到千姿百态的虫鱼鸟兽，五彩缤纷的花草树木，还有更广阔的大地，无限的宇宙。大自然的一切都是这样的井井有条、井然有序。儿童对周围的世界充满了强烈的好奇心，他们乐于动手操作，探究欲望特别浓，引导他们认识世界，学到知识，提高能力，就要引领他们走进自然天地。这一教与学活动是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要活动。学生在科学活动的过程中受到启蒙，从大量的证据中得到启示。

学习目标

1.能用测量工具太阳进行定量观察，采集数据，并做简单记录，培养学生搜集事实与证据的能力和意识。

2.能用测量数据进行分析，找寻规律。

3.关注与科学有关的问题，珍视观测结果，共享活动成果。

教学重难点

学生进行观测活动，能用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简单记录，

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体验用测量工具进行定量观察，采集数据在科学探究活动中的重要意义及作用。

评价任务

1.能够用太阳辨别方向。

2.通过测量记录数据并分析出太阳高度、影长、温度等的变化规律。

教学准备

太阳高度测量仪；刻度尺、小木棍、温度计；记录纸、记录表和画笔；教学课件等。

教学过程

一、提出问题

1.同学们通过学习《认识太阳》，对太阳有了一个初步的了解。大家有兴趣学习关于太阳的其他方面的知识吗？

2.由“我们能不能利用太阳来判断时间呢？”引出“太阳高度”，“物体的影子”等问题，由此确定研究的问题。

-----复习导入

上节课我们共同初步探究了关于太阳的部分秘密。通过探究我们知道：（出示课件）太阳是一个自身能够发光、发热的巨大球体，它给我们带来了光明和温暖。它有130万个地球那么大，距离我们地球有1.5亿千米。它的表面温度有6000℃，内部温度有1500万~2000万℃；它的光照非常强烈，向阳的地方温度高，背阳的地方温度低。

1.5亿千米这么远的距离到底多远呢？大家可能不太容易理解，那老师就换另外的方式告诉大家到底是多远的距离：如果以每小时5千米的速度步行去太阳需要3500年；如果以每小时20千米速度骑车去太阳需要800多年；如果乘坐时速200千米的火车到达太阳需要85年的时间；如果我们乘坐时速900多千米的飞机飞向太阳需要连续飞行20多年；就算是我们乘坐时速2000千米的飞机飞向太阳，也要连续飞行8年半，多么漫长啊！

通过刚才的学习，我们知道了太阳的一般情况：太阳是一个自己能发光、发热的星球，表面温度6000度，内部温度1500万度~2000万度，体积也很大，130万个地球那么大，但是它离我们太远了，有15000万千米，所以我们才不会感到

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太热，看见的太阳也没那么大。

这节课我们继续探究太阳的秘密。

（教师指导：在这一活动中，通过问题的提出，激发学生解决问题的欲望。为了贴近学生，教师适时讲述“两小儿辩日”。孔子是我国古代的一位圣人，可是他被两个小朋友提出的问题给难住了。同学们会感到很惊讶！“同学们想帮帮孔子吗？”通过这样的提问，很自然进入下一阶段的学习。）

二、活动方案

1.本课的探究活动包括测量太阳高度、测量影子长度、气温变化等活动。学生可分成三个大组，再分成几个小组，每个小组的人数以4—6名学生为宜。

2.分配给大组各自的探究的课题。对活动能力强的学生可以把“测量太阳高度的活动、测量影子长度和气温变化等活动”合并起来进行。

3.制定活动记录表，一式三份，供活动后交流使用。

4.选择一个晴朗的日子，分阶段连续观测。

5.学生边观测边填好记录表。

（教师指导：在这一过程中，学生分组和课题的选择以学生意愿为主，教师作适当分配。每个小组对研究的课题可多选。使用的表格在教师的指导下完成。）

三、科学探究

本活动以学生课外研究为主，有条件的同学可在一起观测。教师要提示学生根据观测，做好记录，每小组分工合作，分别负责观察、监督、检验、记录，小组内要团结合作，互相帮助。

（教师指导：活动前，指导学生学习使用太阳高度测量仪和温度计的方法，强调测量物体的影子长度时，要使用同一参照物。启发学生数据源于观测，数据必须真实，不能凭空编造，培养学生探究问题的科学态度。另外，教育注意安全，保管好测量工具，戴上太阳帽。教师要把握好点拨作用,使学生能够利用简单的工具对物体进行较细致和持久的观测，并用语言或图表表达事物的发展变化。）

四、整理交流

本活动以课堂为主。学生通过一天的观测，经过自己的辛勤劳动获得了太阳高度、影子长度、气温、影子方向的各种数据。主要进行以下几个活动：

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1.三个大组交换观测记录表；

2.分析记录数据，填好下面的表格；

3.寻找其中规律。

太阳高度、影子长度和气温变化表

时间

太阳高度（度）

影子长度（厘米）

气温（摄氏度）

8:00 10:00 12:00 14:00 16:00 18:00

（教师指导：同学们经过一天观测，都希望自己的劳动果实得到别人的承认。但是由于观测时的误差和学生的观测差异，小组间的观测结果可能存在一定的差别。只要不是操作上的错误造成的，都是允许的。教育学生不要相信他人，随意篡改观测数据。这样同学们统计整理的表格会略有差异，但是不会影响结果的导出。）

五、探究发现

从表格中发现太阳高度、影子长度和气温之间有什么联系？

师生共同讨论，找出规律。

（教师指导：分析数据，先看表格中行，数据变化有什么规律？再看表格中的列，数据变化有什么规律？综合起来，你发现了什么？教师适时提问，加以引导。如：我们发现了太阳和影子有什么变化规律？……）

六、验证应用

利用规律，解决孔子给我们留下的问题。

（教师指导：孔子可是一位古代的大学问家，可是他被两个小朋友给难住了，同学们一定要帮帮他哟！启发学生利用规律解决实际问题。）

七、拓展学习

阅读学习《科学自助餐》，对不懂的问题可以上网査一査。

（教师指导：教育学生“日晷”和“圭表”是我国古代人民的智慧和结晶，我们应该感到骄傲和自豪。中华民族具有五千年悠久的历史，有很多发明和创造，想了解更多，同学们可以上网，但是，可不要沉迷网络哟！）

总的来说，整个教学活动都要围绕获得“事实与证据”展开，引导学生探究

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与太阳光有关的现象，调动和唤起学生已有的感性经验，激发学生的探究欲望和热情，只有这样，才能更好地完成探究课题，达成二级目标“能用测量工具太阳进行定量观察，采集数据，并做简单记录”的实现，受到预期的教学效果。

板书设计：

太阳给我们带来光明和温暖”，强调注意“安全提示”: ——不要直视太阳，以免伤害眼睛

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