1 开开心心上学去教学实录与评析

人教2011课标版（部编） 小学道德与法制 一年级上册

第一单元

我是小学生啦

活动主题 开开心心上学去

永清县别古庄中心校别古庄小学

孙玉环

学情分析：

我所在的小学有自己的幼儿园，园校一体，三年的幼儿园生活，孩子们对本小学的生活学习环境已经熟悉并适应，所以对于这些“土著居民”来说，升入一年级，还是原班人马，还是原来的校园，熟悉的面孔，熟悉的环境，我校独具的这些特殊性无疑都会为他们很快适应小学生活提供捷径，进而为帮助新生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换提供有利条件。但是，从共性来看，从幼儿变成小学生，从幼儿园以玩为主到小学生活以学为主，学习角色和学习梯度的变化，不同的孩子个性差异，以及适应能力的不同差别，仍须重点关注。再联系实际，本班共有52人，女生18人，男生34人，男女比例严重失调，而且相比之下，男孩的不确定性，不稳定性更大，所以今后纪律和规则教育会有难度，以及由此造成的全班学生良好学习习惯养成也会呈现出一定的滞后性。

教材分析：

《我上学了》是本套教材的起始单元，包括三个主题：（1）上学去（2）看看我们的学校（3）在学校的一天。本单元的学习活动从一年级新生的视角出发，以与其密切相关的小书包、校园环境、新老师、新朋友、校园铃声为切入口，引导学生感觉到与自己相关的环境和人员已经发生了变化，感受到自己已经长大了，已经是一个令人羡慕的小学生了，当自己跨进校门的那一刻，自己就要扮演好一个长大了的自己，要学到许多本领和知识，还能结识许多新老师、开始新生活，这是多么令人愉快的事！本单元的学习成功与否关系到学生对本课程的认识和兴趣，直接关系着一年级新生小学生活是否会有一个良好开端，以至于影响其是否能顺利度过整个小学阶段甚至影响将来所有的学习历程，因此，起着举足轻重的作用。

本单元旨在对一年级新生进行入学初的心理疏导，让学生通过自己观察、同伴相互交流，老师因材施教，进而相互学习借鉴等活动，尽快熟悉小学生活，适应新的角色，以愉快的心情、积极的心态，奋发向上的精社迎接新的小学新生活。

课时安排：2课时

活动主题 上学去

第一课时：

教学目标：

1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

2、教育学生有礼貌、感受上学的意义。

教学重难点：让学生了解上学的意义，引导学生热爱学习。

课前准备：多媒体课件

教学过程：（含设计意图）

一、导入。

1、播放课件：老师解说：“开学了，我们背着书包走进了学校，和我们一样，

熊大、熊二、光头墙，也成为一年级的小学生了，”课件出示,熊大、熊二、光头墙背着书包，一起走在上学路上，走近了，他们一起开心地向大家招手。教师：“听，他们跟我们说话呢”。“喂！同学们，你们好！我是熊大，我是熊二，我是光头墙，现在我们是一年级的小学生了，我们好开心呢，你们呢？”

（设计意图：童话激趣，在上课开始，以学生喜爱的动画片形式引入，将他们的思想带入童话世界，这样会迅速点燃他们融入情境的热情，立即欣然入境。）

二、感受上学的快乐

播放新生入学课件。教师：同学们也是一年级的学生了，还记得开学第一天的情景吗？（引生回忆开学第一天，并结合教材第2、3页的情境图，感受上学的快乐，为自己成为一名小学生感到自豪，向往新生活，有美好的愿望，并学会礼貌交流。）

师：

开学第一天早上，你是怎么做的，是谁把你送到学校的？当时你是什么心情？爸爸妈妈或家里的其他人对你说了什么？学校的大哥哥大姐姐是怎样欢迎你的？同学们先在小组内说一说，然后每组选出一个代表汇报自己第一天上学的情况。

指生说，教师评议，注意评议是要肯定学生想法都是正常的，对积极的要表扬，对消极的想法，老师要巧妙点拨化解，而不能否定或伤害学生的自尊心，甚至加重他们的负面情绪。

情境模拟表演：时间：早上 地点：学校门口 分别表演，爸爸或妈妈送孩子上学，同学遇到老师，同学相遇，学哥学姐遇到新同学。

（设计意图：讨论评议后，进行情境模拟表演，利于表演成功，顺利实现正迁移。）

三、感受上学的意义

1、播放课件：解放军边防站岗，工厂工人做工，农民种田。

（设计意图：多次借助录像，因为新生在幼儿园经常看视频动画，所以在一开始，仍以他们喜闻乐见的形式将他们引入学习中，他们易于接受。）

2、师借题提问：工人做工，农民种田，解放军保卫祖国。他们都有自己的工作，而且他们的工作都不一样，我们是小学生了，那么我们的工作是什么呢？你对未来的学习与生活有什么想法？

3、小组间互相交流，然后把你想象中自己未来的样子画出来。

4、学生交流，画画，之后，全班互相展示。选出好的作品到前边投影展示，并贴在展板上。

（设计意图：通过交流，互相敞开心扉，思想互相碰撞，通过画画，将构思设想变成具体可感的形象，使学生的思维经历了由具体到抽象再由抽象到具体的过程，对上学的意义认识会更深）

四、感受师生情，促生热爱上学。

师：同学们，你们在幼儿园一起生活了三年，现在，你们又一起升入了小学，你们可真算得上老朋友了，可是，老师对你们了解的还不够，你能把你的同学介绍给我吗？请告诉我他哪一点最让你佩服，或者他有什么优点？

（设计意图）：激发学生兴趣，根据实际。本班学生在幼儿园就相互熟识了，再自我介绍就会感觉无趣，而让他们介绍别人，不但可以达到自我介绍，互相认识的目的，而且会让学生感受好朋友的价值，增进彼此的友谊。从而让学生感受到和老师，同学在一起所特有的快乐。）

师小结：同学们，通过你们的介绍，我对你们了解的更多了，而且我发现在

同学们当中，有很多人都“身怀绝技”，真让人佩服，希望同学们今后互相学习，互相帮助，共同进步。

师过渡：同学们，看到你们这么熟悉，这么亲密，老师也相加入你们当中，你们欢迎我这个新朋友吗？

（设计意图：旨在强化学生对同学间亲密友好关系的认同和依赖，同时老师以朋友的身份加入，削减了学生的敬畏，让他们觉得在这个团队中貌似神圣的唯一的“大人类”其实很孤单无助，还要求助于他们的团体，这样他们的集体自豪感从更深层的心理体验中被再度激发，强化，班集体的凝聚力，向心力更加强大，像磁石牢牢地吸住了他们的心灵。让他们再也不愿割舍这个团体，彼此靠得更近，抱得更紧。）

师自我介绍。

4、拍合影。

师：同学们，从今天起，我们都是好朋友了。大家想不想在一起合个影，记录我们开心的时刻呀？学生自由排队，老师适度调整，提醒孩子们做出自己认为最酷的造型，可拍多张。

在屏幕上展示。师生观看评议。

师告知学生课后老师将把照片发到家校QQ群上，学生可在家长帮助下察看，保存。（设计意图：巩固成果，强化记忆，升华感情，扩充影响。）

五、总结全文。歌声结束。

师：同学们，这节课你们开心吗，在本节课的最后，老师把一首歌曲送给你们，歌名就叫《上学歌》，希望同学们认真听，或跟着学唱。（电脑播放《上学歌》视频）并适时结束本节课。

板书设计：

上 学 去

好开心 懂礼貌 有理想

我

是

快

乐

小

学

生