二、汽化和液化第一课时教学设计是什么类型的资料？

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二、汽化和液化第一课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：二、汽化和液化第一课时教学设计

正文

第六周第3节总第14课时

课

题

汽化和液化

课型

新授

教知

识

与技能

过

程

与方法

情

感

态

度

价值观

1知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。

2了解沸腾现象，知道什么是沸点。

3知道蒸发可以致冷

观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象

通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然

现象中的物理规律

蒸发、沸腾的相同点与不同点

分析一些常见的汽化、液化引起的现象

杯、水、温度计、酒精灯

教

学

过

程

教

师

活

动

学

生

活

动

一、引入新课

1、把滴有酒精的塑料袋（不让学生看见内有酒精）挤瘪，袋口扎紧，放入热水中。

2取出此口袋放入冷水中。

小组讨论：为什么塑料袋在热水中鼓起，而在冷水中变瘪了，学生代表回答。

总结出汽化和液化；

二、

新课教学

1.探究水的沸腾现象

提出问题：请同学们帮帮忙，能解释这些“怪现象”或者能向老师提出什么问题？

水沸腾后，继续加热，温度会不会继续上升？水沸腾时究竟有什么特征，最好通过自己实验来观察？

教

学

过

程

教

师

活

动

学

生

活

动

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

教

具

准

备

进行实验：小组探究，一人计时，一人观察现象，两人合作做好记录

（1）

请小组代表总结在探究过程中观察到的现象。

针对③适时提问说明了什么问题

①水沸腾时，气泡由小变大，到水面破裂。

②

②水沸腾后，继续加热，水温度保持不变。

③

③我停止加热，水也停止沸腾了。 ④烧杯壁有水珠出现。

（可能说出沸腾需要加热）

（2）请小组代表仿照晶体融化曲线描绘出水沸腾时温度和时间曲线。师：指导学生观察图像，得出沸点的定义。

（3）指导学生看“小数据”。师：为什么我们测出水的沸点与书上的不同呢？评估、交流：请小组代表总结实验设计是否存在不合理的地方？操作中有没有什么失误？测量结果是不是可靠？分析为什么各组测出的水沸点不同？

蒸发

蒸发时对热量有什么要求呢？手感到凉，是什么原因？

活动1 把醮有酒精的棉花裹住温度计，待酒精蒸发后比较示数变化。

蒸发的特点：缓慢、仅在表面、在任意温度下都可发生。

生：阅读“火洲”里的坎儿井

讨论一下蒸发的相关因素。（师生配合完成。）

太阳下晒——————提高液体的温度

尽量摊开——————增大液体的表面积

通风的地方—————加快液体表面附近的空气流动

联系生活，说说蒸发在生活中应用的三个情境。

（提示：有时要加快、有时要减慢）

液化

生活中有哪些是属液化现象？

液化的产生需要什么条件呢？

活动：向玻璃上直接呵气，加热后再重做这个实验。

教

学

过

程

教

师

活

动

学

生

活

动

液化的特点：水蒸气遇冷放热。液化时要放热，

液化除了降低温度外还有没有方法实现呢？

活动

用注射器压缩乙醚气体。（出现液化现象）。

这里是什么原因使其液化？

液化的方式：有降低温度和压缩气体两种。

（1）、联系生活说说那些气体被液化了呢？（教师补充）

（2）、液化石油气、打火机内的气体。

（3）、医院氧气、火箭内的液氢。空调制冷剂

教学后记

资料摘要

二、汽化和液化第一课时教学设计