资料摘要
《水调歌头》教案设计 【教学目标】知识与能力1．了解苏轼及其文学风格及词的相关常识。2. 理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。3．背诵全词；积累咏月名句。过程与方法1、反复朗诵，体会诗歌的音韵
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- 2019-04-24 11:10:00
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- 学校：仁寿县曹家镇九年制学校
水调歌头（明月几时有）优质课一等奖
未知
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关键词：水调歌头（明月几时有）优质课一等奖
正文
《水调歌头》教案设计
【教学目标】
知识与能力
1．了解苏轼及其文学风格及词的相关常识。
2. 理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。
3．背诵全词；积累咏月名句。
过程与方法
1、反复朗诵，体会诗歌的音韵美、意境美，把握作者的思想感情。
2、自主学习与合作探究，教师点拨。
情感态度与价值观
1、培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。
2、培养学生积极、健康、乐观的人生态度。
【教学重点、难点】
[重点] 1、词人借咏月表达的人生感触及旷达胸襟。
2、训练学生朗读能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象。
[难点] 把握意境，体会诗人的思想感情变化。
【课时安排】 1课时
【教学准备】教师：PPT课件
、歌曲《水调歌头》
学生：预习课文，解决生字词注音及意思
【教学过程】
（一）清点学生考勤，排查安全隐患
（二）导入新课
我们学习过很多赞美月，描写月的诗歌，今天，我们一起来学***文豪苏轼写的《水调歌头·明月几时有》吧，去领略他的中秋情怀。
（三）检查预习，出示学习目标
（四）诵读诗词
1.自由诵读
要求：读准字音、读好节奏、读出情味
2.自读成果展示（师范读 生单个读 齐读）
（五）品读词句，走进文本
教师预设问题：（主要起过渡作用，可不用）①从这首词中，你看到了一轮什么时候的月亮？
②你从哪里知道是中秋月呢？—小序
③你从小序中还发现了什么？
1、小组合作探究，理解词的大意
2、思考：这首词表达了苏轼怎样的思想情怀？从文中找出相应的句子并加以说明。
明确：1、明月什么时候才有呢?我举着酒杯仰问青天。不知天宫中今晚又是哪一年？我真想驾乘着长风回到月宫，又怕那美玉砌成的宫殿,太高太寒冷了，让人禁受不了。在月光下起舞，影子也随人摇动，那月宫哪里比得上人间好呢？
月亮照过朱红色的楼阁，又低低照进了雕花的窗户，照着失眠的人。月亮对人世该没有什么怨恨吧，为什么总是在人们离别、孤独的时候
变圆呢？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，这种事自古以来就很难周全。只希望亲人能健康长寿,虽然远隔千里也能共赏这美好月色。
2、表达了对亲人的怀念。例句：“兼怀子由”，表达中秋之夜对弟弟的怀念；“但愿人长久，千里共婵娟”，表达对远离亲人的美好祝愿。
表达了政治上的失意。例句：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，“高处”有暗指朝廷之意，“归去”说明诗人当时已被贬官，渴望回到朝廷大展鸿图，“不胜寒”说明诗人禁不起朝廷的党派相争、互相排挤的打击，怕回去难以有自己的安身之地。
表达了一种豁达的胸怀。例句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”说明亲人离别，政治失意，事业受挫，都是在所难免的，有道是“人生不如意事十八九”，想开了，就没有了苦闷和惆怅。
教师小结：人生总不会是一帆风顺。难免有或多或少的迷茫苦闷、坎坷挫折，但我们更应明白以乐观旷达去面对，及时调整自己的心态，快乐去度过每一天。
（六）当堂训练背诵
改写：请将词的上片或下片，改写成抒情的散文片段。
（七）板书设计：
上阕：月下饮酒，幻想超脱尘世→喜爱人间生活
出世→入世
下阕：对月怀人，感伤离别→对离人的祝福
现实→理想
文档信息
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- 上传时间： 2019-04-24 11:10:00
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来自：学校：仁寿县曹家镇九年制学校
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关于本教案的常见问题
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