8*论教养优秀教学设计内容是什么类型的资料？

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8*论教养优秀教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：8*论教养优秀教学设计内容

正文

论教养

一、学习目标1．理解教养的深刻内涵及教养对于个人和社会的重要性

2、联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性，引导学生提升精神境界，培养学生的是非观念，帮助学生树立“有教养”的意识，做一个优雅有风度的人

二、情感目标

引导学生提升精神境界，培养学生的是非观念，帮助学生树立“有教养”的意识，做一个优雅有风度的人

三、教学重难点

1、理解教养的深刻内涵及教养对于个人和社会的重要性

四、教学步骤

（一）导入启趣

在与人交往中，“有教养”或“无教养”可谓好坏两个极端的评价；那么，

什么样的表现是“有教养”，什么样的表现是“无教养”呢？我们今天一起学

习利哈乔夫的《论教养》，他会给大家一个明确的答案。

（二）教学过程

1.背景资料

德米特里8226;利哈乔夫（1906－1999），是20世前苏联著名的知识分子之一，政

治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的

祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。他饱受折磨，历经国家苦难在危机时拯救俄罗

斯的名誉,其地位相当于托尔斯泰和托斯陀耶夫斯基，是具有国际影响的文化大师，被

誉为“俄罗斯知识分子的良心” 20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、

文艺理论家。

2.检查预习

（1）订正字音

贸然（mào）

疲惫不堪（kān）

大发雷霆（tíng）涵养（hán）

恕我直言（shù）

自吹自擂（lěi）恪守（kè）允诺（nuò）自持（chí）汲取（jí）

矫揉造作（jiāo）扭捏（niē）箴言（zhēn）嚼（jué）絮絮叨叨（xù）

尴尬（gān）

3、

朗读1-3段，思考：这三段在结构上有什么作用？

4、

默读课文4-12自然段

5、

说说第4自然段与5-10自然段之间什么关系？

•

总分

•

作者列举了无教养的人的哪些表现？表现在哪些段落？

•

在家里对家人不关心、不礼貌、不了解、肆意妨碍家人、不顾及家人自尊心

•

作者列举了有教养的人的哪些表现？表现在哪些段落？

•

不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。

•

有教养和无教养的本质区别是什么？

是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人

6、

阅读13-17自然段

7、

请你结合4—10段，分析“有教养”和“优雅的风度” 是怎样的关系。

8、

一个是从内心“尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实都是“尊重”。教养更强调一个

人的内在气质，是优雅的基础，优雅风度更多指外在表现，是教养的重要表现，它们是一个问题的两个方面。一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。

9、读第18段，思考：这一段有什么作用？

总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。

拓展：

请阅读毕淑敏的《教养的证据》思考：

•

教养的证据有哪些？一个有教养的人必须做到：_______________ 阅读《教养是一个人最好的名字》

•

（1）

概括文章的两个故事

•

（2）两个故事中的主人公分别的行为分别照应了《论教养》中的哪些话？他们的行为实际上是一种什么行为？

资料摘要

8*论教养优秀教学设计内容

8*论教养优秀教学设计内容

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：8*论教养优秀教学设计内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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