过零丁洋主要内容及教案内容

《过零丁洋》教学设计

孙疃中心学校 杨丽

教学目标：

1.了解诗人经历与写作背景

2.反复朗读，轻松背诵。

3.品读鉴赏，感受、理解文天祥高尚的民族气节和诚挚的爱国情怀。

4.掌握译读、吟诵、品读、悟情方法，学以致用。

教学重难点：

教学重点：教学目标2.3.4 教学难点：教学目标3.4 教学方法：

译读法、吟诵法、品读法、悟情法、合作探究法

教学过程：

一、导入：

展示文天祥纪念馆图片，营造气氛。

二、出示学习目标。

（课件展示。）

学习目标：

1.反复朗读，轻松背诵。

2.品读鉴赏，体会感情。

3.掌握方法，学以致用。

三、预习成果展示

1.学生展示。

2.教师补充。

（课件展示。）

《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。

四、品读鉴赏

第一步：译读。

1.首联：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”学生逐字解释，老师再要求同学用充满诗意的语言来解说首联的内容。最后老师给大家的示例。

（课件展示。）

回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今起兵抗元战火频繁四年未尽。

2.请同学们结合课下注解，翻译后三联诗，先做到疏通诗意，再在此基础上，用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。

（小组合作翻译，试着用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。)

3.教师总结

“译读”的操作要点：

（课件展示。）

1.释字，扩充。

2.解说诗意。

3.尽量押韵。

第二步，吟诵。

1.读首联，然后思考：首联写了哪两件事？首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受？作者为什么会有这种感受呢?了解了这些，大家再读首联，应该怎样读？（找生读。）

2.颔联用哪个意象来进行抒情？诗人为什么说山河破碎像柳絮呢？这两句抒发了怎样的情感？用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢？

3.学生读颈联。这里出现了两处地名，分别是什么？诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么？

“说惶恐”、“叹零丁”里面的“惶恐”和“零丁”只指地名吗？用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢？

4.生齐读尾联。你从尾联里读出了诗人怎样的精神？应该用怎样的语调来朗读？

5.教师总结

“吟诵”的操作要点：

（课件展示。）

1.深刻理解作品。

2.酝酿情感。

3.把握节奏。

第三步，品读。

1.“品读”，就是给诗写诗句赏析，请看示例“海日生残夜，江春入旧年”的诗句赏析。浏览一遍，然后思考，这些诗句赏析是从哪些角度来赏析的？

（课件展示。）

“海日生残夜，江春入旧年”的诗句赏析：

①在描写景物、节令中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。

②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。

③把“日”、“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。

④“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣。

（课件展示。）

1.诗意解析。

2.字词品味。

3.情感体会。

4.修辞手法。

2、现在请同学们任选角度，给《过零丁洋》这首诗写一句诗句赏析。

第四步，悟情。

请看老师是这样用抒情表达感受的。

（课件展示。）

读“惶恐滩头说惶恐”，我读出了你对祖国的忧叹；读“零丁洋里叹零丁”，我读出了你的无奈孤苦。爱国的方式有很多种，你以死殉国是对民族气节的最好诠释！

生总结要点：

（课件展示）

1.引用经典。

2.用第二人称抒情。

3.鲜明地表达个人情感。

学生抒写读完此诗后的感受。

五、课堂小结

学法总结：（课件展示。）

译读

吟诵

品读

悟情

六、布置作业

纵观历史长河，英雄辈出，你知道中国历史上还有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物吗？你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样透着铮铮骨气的诗句？请同学们课后搜集整理。

板书设计：

过零丁洋

文天祥

译读 爱国情操

吟诵 民族气节

品读

悟情